萬春 韓玄哲

隨著網(wǎng)絡技術和智能手機的發(fā)展與廣泛運用，搜索引擎日益成為人們獲取信息的有力工具，隨之出現(xiàn)的各式各樣搜索工具在給人們生活、學習、工作帶來更為方便快捷服務的同時，也使不少人患上了“搜索引擎依賴癥”，“不搜索不出門，不搜索不成文”成為許多人的常態(tài)。作為信息時代原住民的90后、00后，在生活、學習和工作中更是離不開網(wǎng)絡搜索。然而伴隨著搜索引擎的全方位滲透，學生群體的學習習慣、思考能力、道德意識都在不同程度上受到了一些負面影響，例如懶于記憶、怠于思考、惰于創(chuàng)新、盲目抄襲等，思維能力逐漸走向衰退，進而導致學習態(tài)度消極、學習能力下降。搜索依賴已然成為一種新型的精神成癮行為。其形成的深層原因是什么、對青少年的身心發(fā)展有何弊端、應如何應對，是本文要探討的問題。

搜索依賴的成因及對青少年的影響

搜索依賴實質上是一種行為依賴，主要表現(xiàn)為：一遇到問題就習慣性打開搜索引擎進行答案搜索，即使該問題通過努力追憶或認真思索可以自己解決也要用搜索引擎，一旦離開了搜索引擎，就不會思考任何問題，不會記憶任何材料，不會撰寫任何文案?；ヂ?lián)網(wǎng)搜索引擎的快捷性為我們的生活帶來不少便利，無論是工作、學習，還是生活、娛樂方面，都可以讓我們無需思考或求助于他人就快速坐享現(xiàn)成答案，解決問題，這使得自制力不強的青少年在享受現(xiàn)成成果的同時也在慢慢上癮，愈發(fā)離不開“網(wǎng)絡搜索”，一旦哪天無法上網(wǎng)搜索就感覺與世隔絕、焦躁不安。而青少年一旦形成了搜索依賴的行為習慣，就會對其認知、情感、意志等產生深遠的負面影響。

無法形成良好思維品質

搜索依賴者會養(yǎng)成惰于思考的不良習慣，逐漸喪失主動思考和獨立思考的能力。他們習慣于把問題拋給功能強大的搜索引擎，讓網(wǎng)絡媒介替代自己去思考，依賴于網(wǎng)絡上他人的解答，失去了鍛煉思維能力的機會。具體表現(xiàn)在：對良莠不齊的海量信息不加批判和分析地一概接收，喪失批判性分析的思維能力;碎片化的信息搜索讓依賴者逐漸喪失語言的連貫性，而且對搜索到的信息不求甚解，思維趨于簡單化;不對搜索到的信息進行分析加工，逐漸喪失創(chuàng)新思維的精神和能力。而上述提及的思維的獨立性、批判性、深刻性正是有助于工作和學習的良好思維品質。

思索問題對于個體而言是一個費時費腦的心理活動，而個體天性就有避害趨利的適應性本能，與容易造成精神負擔和壓力的自我思索相比，通過搜索就能得到所需信息的結果讓個體節(jié)省了很多時間與精力，因此更愿意用搜索替代自己的思考，而這種被快速滿足需要的經(jīng)驗又會被深刻記錄在大腦記憶系統(tǒng)中，一旦遇到類似問題情境，人們就會條件反射地運用手機或電腦進行搜索。

記憶力日趨下降

在記憶上，搜索依賴者會逐漸喪失主動記憶的能力，記憶力日趨下降。由于知識的獲得變得如此容易和輕松，搜索依賴者會形成這樣的觀念：在信息不斷更新和增長的數(shù)字時代，知識和信息無需積累和儲存。心理學研究結果表明，記憶系統(tǒng)中，如果沒有經(jīng)過加工和改造的信息是不可能進入長時記憶中的。通過臨時搜索獲得的信息即時即用，并沒有經(jīng)過編碼、組合和改造的過程，因此，這些信息只能儲存于短時記憶系統(tǒng)中，事后不能被提取出來。所以，搜索引擎依賴者會產生記憶力下降的感覺。

情緒上易焦躁，情感上不深刻

搜索依賴者不愿浪費思考的時間，希望速戰(zhàn)速決的功利心恰恰反映了其焦躁的情緒，長期依賴搜索會讓人逐漸喪失耐心，造成情緒上更容易產生焦慮和急躁的結果。據(jù)調查，搜索依賴群體大多為搜索引擎的用戶群體，多為90后、00后，大部分是獨生子女，生活環(huán)境的影響使得該群體的特征具體表現(xiàn)為孤獨、習慣獨自承擔、浮躁、自信又自卑的矛盾情緒。因此在遇到問題時，他們更傾向于求助搜索引擎而非身邊的社會支持系統(tǒng)。這種不與現(xiàn)實接觸、不與人溝通的逃避行為加劇了他們人際交往的惡性循環(huán)，情感也將逐漸變得淡漠。

自控力減弱

搜索依賴對意志方面的影響主要體現(xiàn)為自控力的減弱。自我控制能力是自我意識的重要組成部分，更是個體社會化形成的重要前提，缺乏自我控制的個體容易與他人產生沖突，出現(xiàn)違反社會規(guī)則的沖動行為。對于所有的“依賴”行為而言，無論是物質還是精神上，其主要表現(xiàn)就是缺乏自控力，不能戒除和擺脫依賴對象。搜索依賴者表現(xiàn)為對問題的網(wǎng)絡搜索行為不能戒斷，一旦戒斷，即出現(xiàn)焦慮、恐懼、頭腦空白等癥狀。

搜索依賴的預防與矯正

對于深陷網(wǎng)絡搜索依賴的青少年群體，我們可以從以下幾方面對其進行矯正和預防——

幫助建立良好的社會支持系統(tǒng)

個體一旦遇到困境，無論是學習上還是工作和生活中的困難，當我們竭盡所能也無法解決時，就需要主動求助于“他人”。這里的“他人”指的是現(xiàn)實中的社會支持系統(tǒng)，一個具有良好社會支持系統(tǒng)的人，其人際交往是較為順暢的。長期沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界的人缺乏良好的社會支持系統(tǒng)，即人際溝通較為困難，因此他們只能在網(wǎng)絡世界尋求安慰和安全感。網(wǎng)絡搜索依賴者很有可能是因為缺乏良性的人際溝通，怯于求助他人，所以才會更依賴網(wǎng)絡搜索。因此，幫助搜索依賴者建立良好的社會支持系統(tǒng)可以成為一項較好的預防機制。

如何建立良好的社會支持系統(tǒng)？首先，幫助其澄清認識，讓其明白在適應社會的過程中會遇到各種困難，也需要去解決各式各樣的問題，在遇到困境時，個體并非無所不能，網(wǎng)絡也并非能解決所有問題，求助于現(xiàn)實中身邊的人并非丟臉或顯示自己能力低，而別人在幫助了自己后也會收獲快樂和成就感。比如，要去往某一陌生的目的地，假設網(wǎng)絡信號差或手機沒電，嘗試著不依賴網(wǎng)絡搜索，組織恰當?shù)恼Z言向沿途居民問路。其次，學習一些溝通技巧，并嘗試把這些技巧運用于實踐中。一旦建立起良好的社會支持系統(tǒng)，無論是面對親朋、同學，還是同事、合作伙伴，乃至陌生的服務機構，都可以向他們進行適時的求助，幫助自己答疑解惑，在獲得實際解決問題的經(jīng)驗后，就會逐漸擺脫對網(wǎng)絡搜索的依賴。

增強自信，提高自我效能感

自我效能感是班杜拉社會認知理論體系中的一個重要概念，它是指人們對完成某個特定行為或完成產生某種結果所需行為的能力信念。自我效能是影響行為的最核心概念，自我效能能夠通過動機、認知、選擇歷程、情感等促使人的行為發(fā)生變化。當個體自我效能水平較高時，對完成某個行為的信心越足，就越具有行動的信心，越容易改變現(xiàn)有的行為模式。自我效能低的個體更傾向于回避求助，雖然十分需要別人的幫助，卻不主動求助或只問答案不問過程，希望別人代替自己解決問題。在我們進行的課題研究中也發(fā)現(xiàn)，搜索依賴與學習效能存在顯著相關，通過回歸分析得出，學習效能可以預防搜索依賴行為，學習效能感較高的學生搜索依賴程度較低。因此，我們可以通過提高學生的學習效能感來預防和矯正搜索依賴行為。如何幫助學生提高自我效能感？可以從這兩方面進行：一是設置適應其個性特征和能力基礎的任務或問題情境，幫助其獲得成功的體驗，增強其自信;二是創(chuàng)設一種寬松的回答問題的氛圍，不隨意批判，鼓勵創(chuàng)新，對其表現(xiàn)出的獨特想法和觀點應給予及時的肯定和贊賞。

改變評價答案模式，鼓勵創(chuàng)新

在實際的教育教學中，許多教師會對學生在問題回答上提出統(tǒng)一性和唯一性的要求，使得學生在遇到問題時就會習慣性地搜索標準答案，這無疑助長了搜索依賴的形成，教師應改變原有的評價答案模式，鼓勵創(chuàng)新。如何評判學生的答案是否創(chuàng)新，而非網(wǎng)上現(xiàn)成的答案，則需要教師改變以往對學生的答案簡單敷衍性的批閱，花更多的時間去查看網(wǎng)絡上關于這類問題的回答，將其與學生的答案進行對比，對網(wǎng)絡上沒有的、具有個人獨特觀點的答案給予及時的肯定，并可將其列為群體榜樣，成為其他成員的替代強化，以影響其他成員的學習行為。久而久之，個體會將關注點由原來的搜索答案以應付問題轉變?yōu)榉e極努力地思考以產生具有創(chuàng)造性的答案。

【作者單位：六盤水師范學院;基金項目：2018 年貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目“大學生‘搜索引擎依賴與學習效能的關系與干預研究”（2018zc105）】

責任編輯：王夢茜