崔艷利

摘要：在我國(guó)的教育事業(yè)中，高中歷史教學(xué)是非常重要的學(xué)科，在新高考的背景中要求學(xué)生們?cè)诟呖紝W(xué)科選擇中應(yīng)用三加三的選擇模式。即在選擇數(shù)學(xué);語(yǔ)文和英語(yǔ)的同時(shí)，應(yīng)該在剩余的學(xué)科中再選擇三個(gè)科目。在這樣的新高考模式下，本文將對(duì)高中歷史教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析與思考。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中歷史;教學(xué)改革

在我國(guó)高考中，因?yàn)槭艿搅巳珖?guó)卷考試的影響，所以歷史學(xué)科的難度也開(kāi)始不斷提升，在這樣的情況下，很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，面對(duì)這樣的教學(xué)趨勢(shì)，應(yīng)該在新高考的背景下對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行一定程度上的改革，以此來(lái)讓高中歷史的教學(xué)可以得到越來(lái)越好的發(fā)展。

一、對(duì)相關(guān)資料的擴(kuò)展

（一）相關(guān)歷史資料的完善

如果想要高中歷史教學(xué)可以在新高考背景下得到良好的改革，應(yīng)該對(duì)相關(guān)歷史資料進(jìn)行擴(kuò)展，只有這樣才可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)歷史。在對(duì)歷史資料的擴(kuò)展過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)歷史資料進(jìn)行補(bǔ)充與完善。應(yīng)該特別注意歷史資料形式上的多樣性，應(yīng)該將詩(shī)歌;名言;視頻資料與畫(huà)像等相關(guān)素材完美的融入到歷史資料中，只有這樣才能讓高中歷史教學(xué)產(chǎn)生出更加良好的教學(xué)效果。如果想要在歷史資料的完善與補(bǔ)充中加入歷史影片與文學(xué)作品的相關(guān)內(nèi)容，那么一定要非常慎重，其原因是大量影片與大量的文學(xué)經(jīng)典在對(duì)歷史進(jìn)行處理時(shí)會(huì)有著一種再創(chuàng)作性，這便讓學(xué)生們難以學(xué)習(xí)到相對(duì)真實(shí)的歷史。對(duì)歷史相關(guān)資料進(jìn)行完善與補(bǔ)充應(yīng)該保持?jǐn)?shù)量上的適合，應(yīng)該經(jīng)好的歷史資料讓入到歷史教學(xué)中，應(yīng)該利用“取其精華，去其糟粕”的相關(guān)理念來(lái)面對(duì)補(bǔ)充歷史資料這一策略[1]。應(yīng)該以精作為完善歷史資料的標(biāo)準(zhǔn)，不能只要求多。

（二）相關(guān)基本常識(shí)的擴(kuò)展

除了歷史資料需要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充與完善外，相關(guān)的基本常識(shí)也需要進(jìn)行擴(kuò)展，這也對(duì)高中歷史教學(xué)的改革至關(guān)重要。一個(gè)人的人文素養(yǎng)高低往往就取決于他的歷史常識(shí)有多少，由此可見(jiàn)對(duì)歷史基本常識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展在高中歷史教學(xué)中是非常重要的。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，教師便應(yīng)該將相關(guān)的歷史基本常識(shí)劃入到高中歷史教學(xué)中。很多的歷史基本常識(shí)都并非是考試要考的內(nèi)容，因此在讓學(xué)生們補(bǔ)充歷史基本常識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行兩三句話(huà)的表述便可，并不需要認(rèn)真的講解，面對(duì)著這樣的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高中歷史教師來(lái)說(shuō)可以算是一個(gè)考驗(yàn)，因?yàn)樵跉v史基本常識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該有著豐富的歷史知識(shí)，只有這樣才能將其融入到與此相關(guān)的高中歷史教學(xué)中。也只有教師的歷史知識(shí)面更加廣闊，了解的知識(shí)更加淵博在能更好的完成這一教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)歷史事件的影響和意義進(jìn)行分析

除了對(duì)相關(guān)的資料的補(bǔ)充外，想要對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行改革還應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)歷史事件的意義進(jìn)行深入的分析。想要讓高中生們教學(xué)正確的理解知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們根據(jù)歷史事件來(lái)對(duì)其中的意義與影響進(jìn)行分析。在進(jìn)行分析的過(guò)程中，一定要由歷史相關(guān)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)相互間的聯(lián)系去仔細(xì)分析，在這樣的分析中會(huì)讓學(xué)生們?cè)谝蚬P(guān)系中得出相應(yīng)的結(jié)論，高中生們也會(huì)了解歷史在發(fā)展過(guò)程中的根本規(guī)律[2]。另一方面，應(yīng)該從歷史經(jīng)濟(jì)來(lái)對(duì)歷史事件進(jìn)行相應(yīng)的分析，從某種角度上來(lái)看，決定歷史演變的正是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。利用以上兩種方法來(lái)對(duì)歷史事件進(jìn)行意義與影響的分析可以用非常迅速的實(shí)踐時(shí)間來(lái)理解歷史事件，讓高中生們對(duì)歷史事件有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生們的歷史思維也會(huì)得到一定程度上的提高。

三、在歷史課堂中添加趣味性

想要在新高考背景下對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行改革，一定要對(duì)高中歷史的趣味性提起重視，只有在學(xué)生們擁有對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情才能夠自主的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況的具體高中歷史教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)有趣的歷史故事來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行歷史故事的講解時(shí)應(yīng)該用學(xué)生們的語(yǔ)言模式來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們擁有更多的代入感，所以在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用把學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，讓歷史的教學(xué)隨著高中生們的所思所想而變化，只有在這樣的情況下，才能讓高中生們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

想要更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，可以通過(guò)視頻的方式來(lái)幫助學(xué)生們建立課外歷史知識(shí)體系，應(yīng)該在視頻結(jié)尾處留下懸念，并且答應(yīng)學(xué)生們只要?dú)v史成績(jī)得到提高，便可以讓學(xué)生們觀看視頻的后半部分。這些都是讓學(xué)生們對(duì)高中歷史充滿(mǎn)興趣的良好教學(xué)方法。所以在歷史課堂中添加足夠趣味性這一策略對(duì)新高考背景下高中歷史教學(xué)的改革有著重要影響。

四、對(duì)相關(guān)歷史教師進(jìn)行培訓(xùn)

想要在新高考背景下對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教師的教學(xué)水準(zhǔn)有著很大的要求，很多教師都沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，因此應(yīng)該對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在這樣的情況下，應(yīng)該明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，為了顯示出相關(guān)教育部門(mén)對(duì)此的重視，應(yīng)該要求所有高中歷史教師都要參加，為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的方便性，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上可以分為兩個(gè)方面，一方面是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，無(wú)論是教材中的歷史知識(shí)還是與教材有關(guān)聯(lián)的課外知識(shí)，教師都應(yīng)該熟練的掌握。另一方面便是教學(xué)模式和教學(xué)方法上的培訓(xùn)，應(yīng)該讓歷史教師將創(chuàng)新的教學(xué)模式和提高趣味性的教學(xué)方法都有效且靈活的應(yīng)用到高中歷史課堂中。因此，想要在新高考背景下對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)相關(guān)歷史教師進(jìn)行培訓(xùn)是非常重要的策略之一。

結(jié)論

綜上所述，在新高考背景下的高中歷史教學(xué)確實(shí)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型與改革，這有這樣才能得到更加良好的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)情況中的具體改革中應(yīng)該有相應(yīng)的策略來(lái)進(jìn)行支撐，本文已經(jīng)對(duì)這些策略進(jìn)行了深入的分析與探討，其中包括了歷史資料;歷史意義;課堂趣味性和相關(guān)培訓(xùn)等四個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆竹英.新高考背景下高中歷史教學(xué)改革的探索與思考[J].成才之路，2020（17）：116-117.

[2]辛?xí)詣?新高考背景下高中歷史課程走班制教學(xué)探索研究[J].才智，2020（08）：37.