孫向華

摘 要 素質(zhì)教育是一種以“發(fā)展為本位，學(xué)生為中心”的教育。教師在教學(xué)中就是要最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 教育

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

所謂“自主學(xué)習(xí)”，則指的是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。從心理學(xué)的角度看，每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，自主學(xué)習(xí)符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，別的學(xué)科很難補(bǔ)上，正所謂“得數(shù)學(xué)者得天下”。高中數(shù)學(xué)課程最大特點(diǎn)是課時(shí)量大，如何在有限的時(shí)間里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展好數(shù)學(xué)教學(xué)，就成了擺在每一名數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。

1營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，在課堂教學(xué)中教師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂教學(xué)高耗低能，缺乏活力。長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了學(xué)生極強(qiáng)的依賴心理，思維僵化，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。在全面推行素質(zhì)教育的今天，這種舊的“灌輸式“的課堂教學(xué)模式，必須大膽改革，徹底拋棄。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們著力于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們著力營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，讓每一個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。例如，成立學(xué)習(xí)互助小組、評(píng)選自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵、獎(jiǎng)勵(lì)流動(dòng)紅旗等方式，倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互學(xué)，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比促使學(xué)生的自主發(fā)展，自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)管理。

2創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，只有創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，才符合教育規(guī)律，才能真正貼近教育，貼近學(xué)生。在課堂教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備等教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘發(fā)他們自發(fā)的參與學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)的智能圖畫、快速計(jì)算、機(jī)器證明、自動(dòng)求解及人機(jī)交互等功能，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，也可以起到“教師不費(fèi)一言，而學(xué)生茅塞頓開”的良好效果。

（2）動(dòng)手操作，自主探索。課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，化書本中的抽象理論為具體實(shí)踐，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化枯燥為樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，在動(dòng)手中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)參與?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)是思維的啟發(fā)劑。在教學(xué)中合理設(shè)疑，以撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，引發(fā)他們的求知欲，讓他們通過(guò)主動(dòng)的嘗試和探索達(dá)到問(wèn)題的解決。

（4）組織討論，集體探究。在課堂教學(xué)中，引進(jìn)合作學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)群體智慧的互助互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是學(xué)習(xí)的主體獲取更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

3精選習(xí)題，合理安排課后作業(yè)

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅停留在理論上，必須配合習(xí)題。這就要求我們上課時(shí)間講課與練習(xí)的時(shí)間比例至少達(dá)到1：1，每節(jié)課都留出一部分時(shí)間給學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要做到“四個(gè)當(dāng)堂”，即當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂校對(duì)作業(yè)，當(dāng)堂訂正作業(yè)，當(dāng)堂解決問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)練習(xí)要貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)當(dāng)中，教師在學(xué)生的練中講，而且教師可以及時(shí)指導(dǎo)，保證作業(yè)的質(zhì)量。這樣既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又把教師從批改作業(yè)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間來(lái)探索新教法。

（2）課后作業(yè)要適量。很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)必須多做題，課后實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)，課后作業(yè)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)組成部分，必須要精心組織，引導(dǎo)學(xué)生在理解課堂所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的鞏固和檢測(cè)，習(xí)題要精選，題量要適當(dāng)。教師要有反思教學(xué)的意識(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以獲得更佳的教學(xué)效果，才能提高課堂效率，才能取得好的教學(xué)效果。

4加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

（1）組織數(shù)學(xué)教師，特別是青年教師，參加教育教學(xué)改革理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)方法，采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，快速提高自身的業(yè)務(wù)水平，加快師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

（2）樹立正確的師生觀。自主學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是課堂氣氛活躍、平等、民主、寬松、和諧。教師成為學(xué)生的合作者和服務(wù)者，體現(xiàn)了“平等中的首席”這一新課標(biāo)對(duì)教師的要求。

（3）樹立因材施教的觀念。開展個(gè)性化教學(xué)，為不同發(fā)展層次與水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生逐步掌握適合自己求證是特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法、策略和習(xí)慣。

總之，自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、嘗試、操作、交流、總結(jié)、匯報(bào)等形式，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和研究過(guò)程、合理猜想與邏輯推理想結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)、掌握、運(yùn)用規(guī)律，養(yǎng)成探究的品質(zhì)和堅(jiān)毅的性格，強(qiáng)化了學(xué)生的思維培養(yǎng)。

自主探究式學(xué)習(xí)不僅傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展動(dòng)力，為他們將來(lái)走向社會(huì)和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。