王琛

摘 要 在高中英語教學(xué)中，英語閱讀理解占據(jù)重要地位，是提升學(xué)生全面英語能力的主要途徑，也是學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)的重要渠道。在某種程度上，學(xué)生英語閱讀理解水平的實(shí)質(zhì)，就是學(xué)生英語基本能力靈活運(yùn)用程度的反映。就英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是重要任務(wù)。本文著眼于高中英語閱讀理解教學(xué)，探究相關(guān)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞 閱讀理解 高中英 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在整個(gè)高中英語教學(xué)過程中，閱讀理解一直都是重要內(nèi)容。在英語高考中，閱讀理解也占據(jù)著極大的分值比重。閱讀理解是考察學(xué)生英語綜合能力的有效途徑，在考試中，閱讀理解屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為英語教師，閱讀理解教學(xué)如何開展一直，都是極為關(guān)注的課題。筆者結(jié)合自己多年積累的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為就英語閱讀而言，堅(jiān)持最為重要。學(xué)生要提高英語閱讀理解能力，就要基于反復(fù)實(shí)踐探索，將適合自己的閱讀方法找到。在閱讀理解上，學(xué)生自身的努力固然很重要，但英語教師教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。為此，本文從以下幾個(gè)方面，提出了高中英語閱讀理解教學(xué)的方法。

1更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

新的歷史時(shí)期，教學(xué)教育一直都在改革和發(fā)展之中，而教師的教學(xué)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷滿足教學(xué)現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求，不能停滯不前。最典型的表現(xiàn)，就是在提升教學(xué)效率前提下，教師必須認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在其中所發(fā)揮的重要作用，在教學(xué)中有機(jī)融合電腦、手機(jī)等軟件的應(yīng)用，借助教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，在具體實(shí)際中，教師為使學(xué)生的詞匯量拓展，在引導(dǎo)學(xué)生檢測與積累詞匯的基礎(chǔ)之上，還以把較好的單詞學(xué)習(xí)軟件介紹給學(xué)生，從而讓有條件的學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)單詞的熱情，進(jìn)而豐富與拓展學(xué)生的詞匯量?？紤]到有的學(xué)生具有較低的自我約束力，教師可要求學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的狀況利用電腦截圖向教師反饋，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些表現(xiàn)良好，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這樣就能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展詞匯的積極性，為英語閱讀理解的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。注重以學(xué)生不同教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，旨在讓每一名學(xué)生對(duì)于英語閱讀理解的魅力都能夠感同身受，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解學(xué)習(xí)能力的真正提升。

2拓展學(xué)生的詞匯量，強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶

在英語閱讀中，其基本單位就是詞匯，就學(xué)生閱讀的質(zhì)量與速度而言，很大程度上決定于學(xué)生所掌握的詞匯量大小。為此，教師應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中注重拓展學(xué)生的詞匯量，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶詞匯。注重指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用技巧與方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯巧妙記憶。以下幾方面就是具體強(qiáng)化方法：

第一，教師要定期考察學(xué)生積累詞匯量的狀況，并且注意在較短的間隔時(shí)間下內(nèi)進(jìn)行檢查，避免學(xué)生遺忘。督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，讓記憶詞匯成為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，教師要教會(huì)學(xué)生扎實(shí)的記憶詞匯的方法。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性，教師考察方式也應(yīng)注重多樣化，可運(yùn)用連詞成段河中英互譯以及單項(xiàng)選擇等方法，改變以往默寫的單一的詞匯學(xué)習(xí)模式。通過運(yùn)用設(shè)定語境等方式，增強(qiáng)檢測考察的針對(duì)性，從而讓詞匯有機(jī)融合閱讀理解。

3強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀策略引導(dǎo)，提高英語閱讀理解的有效性

學(xué)習(xí)任何一門課程，都講究應(yīng)用策略，英語閱讀理解也是如此。但在具體實(shí)際中，很多高中生往往忽略閱讀的策略應(yīng)用，致使英語閱讀獲得較低的效率，而且質(zhì)量也不高。這樣即便做很多閱讀題目，也不能有效的提高閱讀水平，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀理解的信心。為此，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，就成為教師英語閱讀理解教學(xué)的重點(diǎn)，以下三種是主要方式：

第一，在閱讀中，注重將關(guān)鍵詞句抓住。抓關(guān)鍵詞句，就是重點(diǎn)快速閱讀文章的標(biāo)題，快速閱讀文章開頭和結(jié)尾，快速閱讀每一個(gè)段落中首句與尾句;立足宏觀視角，將文章篇章結(jié)構(gòu)基本掌握，把文章論述內(nèi)容大致摸清，這樣學(xué)生運(yùn)用最快的速度，對(duì)文章的核心內(nèi)容就能基本的了解。

第二，精讀。在學(xué)生英語閱讀中，精讀屬于核心與關(guān)鍵步驟。學(xué)生基于對(duì)文章內(nèi)容的基本了解，進(jìn)而精細(xì)閱讀。分析文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，并結(jié)合上下文理解相對(duì)陌生的詞匯。一方面擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)自己的觀點(diǎn)形成。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力上，精讀發(fā)揮著重要的作用。細(xì)讀要注重分段進(jìn)行，關(guān)注細(xì)節(jié)與語言結(jié)構(gòu)，重視語言點(diǎn)的處理，把主要事實(shí)與關(guān)鍵信息抓住，將文章結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系找出來，為深化理解提供幫助。

4結(jié)論

高中學(xué)生要學(xué)好英語，提升英語閱讀理解能力占據(jù)基礎(chǔ)地位，這也是提升整個(gè)高中階段英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而為了提升學(xué)生英語閱讀理解能力，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀語感，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野拓寬，這對(duì)于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力來說，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，有效融合提高與拓展，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的不竭動(dòng)力。

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