孫德良 楊 棟 武佩劍 韓志勇（安徽財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，安徽 蚌埠233030）

引言

王佑鎂和陳贊安（2016） 指出“創(chuàng)客”（Maker）業(yè)已成為引領(lǐng)全球新工業(yè)革命的加速器[1]。國內(nèi)外不同學(xué)者對“創(chuàng)客”概念的定義各有不同，如：毛紅芳和吳耀武（2018）把那些勇于創(chuàng)新，喜歡自己動手，通過分析和創(chuàng)造把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人界定為創(chuàng)客[2]；2012年，克里斯·安德森（Chris Anderson）把那些不以牟利為目的，只是為了個人或團體的興趣和愛好，并能夠?qū)⒁欢夹g(shù)挑戰(zhàn)的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人界定為創(chuàng)客[3]，并引發(fā)了全球性的“創(chuàng)客運動”（Maker Movement）浪潮。創(chuàng)客運動從歐美傳播到中國帶來的首要結(jié)果是“創(chuàng)客空間”在中國大陸的迅速建立，并且主要集中在北京、上海和深圳等一線大城市。如：“北京創(chuàng)客空間”（北京）、“新車間”（上海）和“柴火創(chuàng)客空間”（深圳）等[4]。由于創(chuàng)客及其運動的開展有利于創(chuàng)新要素在各行各業(yè)中產(chǎn)生，因而有利于提高社會整體創(chuàng)新能力，在2015年，伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出和逐漸受到重視，“創(chuàng)客”第一次被列入全國“兩會”政府工作報告，引起了極大關(guān)注。

隨著創(chuàng)客運動在全世界的廣泛開展，國內(nèi)外學(xué)者對“創(chuàng)客”的研究也日益增多。本文基于中國社會科學(xué)引文索引（CSSCI 2013—2018年）文獻，利用CiteSpace 可視化分析工具對“創(chuàng)客”領(lǐng)域進行研究現(xiàn)狀、研究熱點和研究前沿分析，可以更清晰、直觀地理解國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于“創(chuàng)客”的研究脈絡(luò)，為未來研究提供一定的借鑒。

一、數(shù)據(jù)來源及處理

由于CSSCI 數(shù)據(jù)庫信息完善、質(zhì)量高，代表我國社會科學(xué)研究的最高水平。因而本文選用中國社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI）為檢索平臺，通過篇名（詞）＝“創(chuàng)客”或關(guān)鍵詞＝“創(chuàng)客”進行期刊檢索，下載時間截至2019年3月20日，所下載的文獻時間跨度為2013—2018年，共檢索到397 篇。由于文獻總量不多，經(jīng)與專家討論并通過文獻追溯、閱讀與分析，慎重篩除13篇包括會議綜述、講稿和非研究性論文，得到最終用于本文分析的文獻數(shù)為384 篇，以供本文分析研究并使用。

本文利用陳超美教授開發(fā)的、并被廣泛應(yīng)用于文獻可視化分析軟件CiteSpace，具體版本為CiteSpaceV.5.4.R1。其主要作用是通過共被引分析或關(guān)鍵詞及其聚類等可視化分析形成圖譜，用于了解某一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀、熱點及前沿趨勢，目前已被各國學(xué)者廣泛應(yīng)用[5]。

二、統(tǒng)計分析

（一）發(fā)文量變化與期刊學(xué)科分布分析

年度上某個研究領(lǐng)域發(fā)表論文數(shù)量的多少和變化情況總體反映了該研究領(lǐng)域受研究者關(guān)注程度和重要性表現(xiàn)等，國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)客的研究比國外晚2年左右[6]。

從發(fā)文量來看，2013 到2018 樣本總量是384 篇，年均64 篇。從樣本文獻來看，2013年僅有2 篇，均是以創(chuàng)客空間為研究主題，這也可以理解為國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)客的研究是從創(chuàng)客空間為研究主題開始的。2014 有關(guān)創(chuàng)客的研究也只有8 篇文獻，但是從2015年起，研究數(shù)量有了爆發(fā)式的增長（達到68 篇），并且在2016年到達峰值（125 篇），2017—2018年（分別是107 和74篇）盡管有所回落，但是仍高于2015年的數(shù)量，說明關(guān)于創(chuàng)客的研究仍然是一個熱點問題。

本文搜集整理的關(guān)于創(chuàng)客研究的384 篇文獻分別發(fā)表在47 種CSSCI 期刊上。從期刊數(shù)量分布來看，發(fā)文量超過12 篇的有10 種期刊，主要集中在教育類雜志上，其中最多的是《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志，有52 篇；發(fā)文量最少的期刊僅有1 篇（共有9 種不同的來源期刊）。從學(xué)科來看，384 篇文獻主要集中于教育學(xué)到體育學(xué)等11 種學(xué)科，其中最多的是教育學(xué)（194 篇），其次是圖書館、情報與文獻學(xué)（129 篇），第三是管理學(xué)（29篇）。

（二）主要研究力量分析

1.研究者分析

在對Citespace 設(shè)置時，均固定采用同樣設(shè)置的如下：時間范圍（Time Slicing）為“2013-2018”，時間分區(qū)（Year Per Slice）為“1”，闕值選擇（Selection Criteria）設(shè)置為“Top50”。在進行作者合作網(wǎng)絡(luò)分析時，選擇節(jié)點類型（Node Types）為“Author”，于是得到含有617 個作者、650 條連線的作者合作網(wǎng)絡(luò)圖，并據(jù)此統(tǒng)計出的高產(chǎn)作者及其發(fā)文數(shù)量情況。前10 高產(chǎn)作者中以最高作者王佑鎂為例，創(chuàng)客研究共有9 篇論文，其中第一作者5 篇，參與作者4 篇，發(fā)表雜志分別有：現(xiàn)代遠程教育研究、中國電化教育、開放教育研究等三種，級別較高，對該領(lǐng)域具有重要影響。通過學(xué)者合作研究方面，與王佑鎂合作的學(xué)者最多。另外，所有作者合作網(wǎng)絡(luò)密度較低，僅有0.0034，表明國內(nèi)創(chuàng)客研究的協(xié)同效應(yīng)較低。

2.研究機構(gòu)分析

從創(chuàng)客研究領(lǐng)域高產(chǎn)機構(gòu)及發(fā)文數(shù)量看，發(fā)文數(shù)量最高的是武漢大學(xué)，達到16 篇。其次是山西師范大學(xué)和華東師范大學(xué)，均為15 篇。發(fā)文量14 篇有2 家，分別是北京師范大學(xué)和溫州大學(xué)。發(fā)文量12 篇的分別是東北師范大學(xué)和清華大學(xué)。前10 名高產(chǎn)機構(gòu)10 家，共計98 篇論文，占樣本總量的30.47%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，創(chuàng)客的研究機構(gòu)主要是我國高等院校（“985”“211”等重點高校排名靠前），并且主要集中在華北地區(qū)和華東地區(qū)（各4 所高校），華中地區(qū)和東北地區(qū)各1 所高校。

三、研究熱點和前沿動態(tài)分析

（一）文獻共被引分析

1973年，美國情報學(xué)家Smal 和蘇聯(lián)情報學(xué)家Marshakova 分別提出了“文獻共被引”（Cocitation）的概念,作為測度文獻間關(guān)系程度的一種研究方法[7]。兩篇或多篇文獻同時被后來的一篇或多篇施引文獻共同引用被定義為“文獻共被引”，共被引的頻次越多，說明文獻間的關(guān)系越密切。通過文獻共被引分析，可了解和掌握共被引文獻的特征、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及變化趨勢[8]。文獻共被引分析是CiteSpace 特色功能之一，通過對研究文獻的數(shù)據(jù)集合進行科學(xué)的文獻共被引關(guān)系的挖掘與分析，不僅能夠展現(xiàn)被引文獻之間的網(wǎng)絡(luò)分布特征，還可以揭示出研究的熱點與發(fā)展趨勢。

選擇節(jié)點類型（Node Types） 為“Cited Reference”，通過Pathfinder 和Sliced Networks進行修剪（Pruning），為了顯示的簡潔性，僅對共被引次數(shù)為8 次以上的作者進行了標(biāo)注。

在前10 篇高被引文獻中，江蘇師范大學(xué)教育研究院的楊現(xiàn)民2015年在現(xiàn)代遠程教育研究期刊上發(fā)表的《創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議》一文被引頻次最高，達到了71 次，是研究創(chuàng)客教育的主要節(jié)點文獻和代表文獻。楊現(xiàn)民2016年在《遠程教育雜志》期刊上發(fā)表的另一篇文章《建設(shè)創(chuàng)客課程:“創(chuàng)課”的內(nèi)涵、特征及設(shè)計框架》，此文獻中心度達到0.18，說明該文對其他學(xué)者的研究影響程度較大?？死锼埂ぐ驳律?012年出版的《創(chuàng)客:新工業(yè)革命》專著共被引48 次，為前10 篇高被引文獻里面唯一不是期刊論文的文獻。

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞既是文獻全文中心內(nèi)容的高度概括和揭示，又是文獻收錄和文獻索引的重要標(biāo)識，是分析該領(lǐng)域研究熱點和前沿的重要依據(jù)，高頻關(guān)鍵詞常被用來確定一個領(lǐng)域研究的熱點問題，關(guān)鍵詞共現(xiàn)是指關(guān)鍵詞在領(lǐng)域文獻集中共同出現(xiàn)的情況，高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)聚類能夠揭示特定領(lǐng)域的重要研究主題，關(guān)鍵詞知識圖譜有利于分析特定領(lǐng)域的研究熱點[9]。在選擇節(jié)點類型（Node Types）為“Keyword”后，為了突出重點和便于觀察，將標(biāo)示內(nèi)的閥值提高至5，以過濾出現(xiàn)頻次不高的關(guān)鍵詞，得到以“創(chuàng)客空間”、“創(chuàng)客”和“創(chuàng)客教育”為中心構(gòu)成三大關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖。其中，“創(chuàng)客空間”出現(xiàn)的頻次最高，為155次，中介中心性為0.31；“創(chuàng)客教育”中介中心性最高，達0.68，頻次為146；“創(chuàng)客”居中，頻次和中介中心性分別是77 和0.51。

（三）前沿動態(tài)分析

陳超美（2006） 將特定領(lǐng)域內(nèi)一組突變（burst）的概念或研究問題定義為研究前沿。突變是指在某一時間段內(nèi)的術(shù)語、關(guān)鍵詞或者被引文獻頻次激增，用突變強度表示[10]。利用Burstness 進行突變詞探測，可以明確創(chuàng)客研究的前沿動態(tài)。

表1 創(chuàng)客研究關(guān)鍵詞突變

從表1 中可以看出，從2013—2018年的6年中，2013—2014 兩年間突變關(guān)鍵詞是創(chuàng)客空間，并且Burst 強度最高達到2.0131，表明在創(chuàng)客領(lǐng)域研究初期，學(xué)者們的研究主要集中在創(chuàng)客空間。2014年總理“兩創(chuàng)”的提出及2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的頒布驅(qū)動下，“兩創(chuàng)”成了熱門研究主題,所以在2015—2016 兩年間“大眾創(chuàng)新、創(chuàng)客文化、創(chuàng)新教育和3D 打印”在創(chuàng)客研究領(lǐng)域也成了研究的熱門主題，同時也說明國內(nèi)學(xué)者在在國家政策引領(lǐng)下，創(chuàng)客研究領(lǐng)域的廣度和深度有了更進了一步。自2016年到2018年的2年間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和STEAM 教育成為突變關(guān)鍵詞，說明學(xué)者們對創(chuàng)客的研究產(chǎn)生了一定的聚焦，主要集中在創(chuàng)客教育方面，既包含中小學(xué)教育又包含大學(xué)教育。從突變關(guān)鍵詞可以看出，2016 是承上啟下年，因而發(fā)文量較多。

從始于2013 的“創(chuàng)客空間”到2018年的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“STEAM”教育的關(guān)鍵詞突變來看，關(guān)于創(chuàng)客的研究正在逐漸“跨界溶合深化”“內(nèi)容精質(zhì)化”“主題本土化”和“主體多元化”[11]。也說明了創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、STEAM 教育的溶合是當(dāng)前及將來很長一段時間的熱點和前沿問題。

結(jié) 語

通過對2013—2018年CSSCI 收錄的384篇關(guān)于創(chuàng)客研究文獻的可視化分析，著重分析了創(chuàng)客研究的基本情況、研究現(xiàn)狀和研究前沿，得出如下結(jié)論:

（1）通過作者合作網(wǎng)絡(luò)分析發(fā)現(xiàn)，前10 位高產(chǎn)作者分別是：王佑鎂、傅騫、鄭燕林、曹芬芳、張立國、陳珊、王德宇、李盧一、吳永和和韓芳。溫州大學(xué)的王佑鎂合作者最多，其余也有兩人合作或多人合作的情況，但總體合作不強。發(fā)文量最大的研究機構(gòu)均為國內(nèi)高等學(xué)校，其中既是“985”又是“211”的高校居多，如：武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)和同濟大學(xué)，占比達60%，說明創(chuàng)客領(lǐng)域研究力量層次高，力量強。

（2）通過文獻共被引網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析可以發(fā)現(xiàn)，楊現(xiàn)民（2 篇），祝智庭（2 篇），克里斯·安德森等3 位作者與其他5 位作者的共被引頻次依次較高，對于國內(nèi)創(chuàng)客領(lǐng)域的研究與發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。

（3）通過對關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，近6年來學(xué)者對創(chuàng)客的研究大多集中在“創(chuàng)客”“創(chuàng)客空間”和“創(chuàng)客教育”三大主題上，而且文獻中三大關(guān)鍵詞上常會同時出現(xiàn)（在關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜上會表現(xiàn)為很多的連線）。通過關(guān)鍵詞突變分析，從2015年開始，創(chuàng)客研究更多的聚焦于“創(chuàng)客教育”方面。從宏觀上看，這既符合國家政策導(dǎo)向，也是國家經(jīng)濟發(fā)展的需要；從中觀上看，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的要求；從微觀上看，有利于個人接受更好的教育和發(fā)展。

本研究數(shù)據(jù)僅限于使用中國社會科學(xué)索引（CSSCI）數(shù)據(jù)庫，沒有使用WOS 數(shù)據(jù)庫和國內(nèi)其他數(shù)據(jù)庫（如CNKI）中的數(shù)據(jù)，因此所取得的結(jié)論還值得進一步研究以檢驗和完善。本文對創(chuàng)客關(guān)鍵詞突變分析后發(fā)現(xiàn)，在“雙創(chuàng)”和國家政策導(dǎo)向下，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“STEAM 教育”是創(chuàng)客研究的主要方向。