柯文娟

摘 ?要：“綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程標準提出的新的課程形態(tài)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語文課程的各項知識技能的整合為落腳點，加強語文課程與其他學(xué)科課程以及生活實際的聯(lián)系，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐活動。本文將結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，從語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、實施方法等方面加以表述，以便于綜合性學(xué)習(xí)活動有效地提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí);實施

一、小學(xué)語文“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵

在2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》將研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準作為改革的重要任務(wù)?！?】學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。語文學(xué)科核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)?！?】主要包括：“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

從提出“語文綜合性學(xué)習(xí)”這種課程形態(tài)以來，許多專家學(xué)者們都進行了不同的定義。《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在聽說讀寫能力的整體發(fā)展和語文知識的綜合運用上，語文課程和其他各門課程的溝通、實踐活動和書本知識的緊密結(jié)合?！边@種學(xué)習(xí)以學(xué)生的生活和經(jīng)驗為載體，強調(diào)了語文課程和其他學(xué)科課程的聯(lián)系，要求書本學(xué)習(xí)和實踐活動的相互結(jié)合。從某種程度上來說，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種潛在課程，而不應(yīng)該作為正式課程。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)的特征

語文綜合性學(xué)習(xí)不是單一的語文課堂，它也不同于單純的寫字、朗誦、演講、知識競賽等語文活動。它具有以下特征：

（一）綜合性

1.學(xué)習(xí)目標的綜合。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合。3.學(xué)習(xí)方式及途徑的綜合。

（二）實踐性

語文綜合性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生綜合運用語文知識和語文能力的過程。通過學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐，讓學(xué)生在語文實踐中不斷受到熏陶感染。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生參與、實踐和體驗，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（三）開放性

1.學(xué)習(xí)空間的開放。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。3.學(xué)習(xí)過程的開放。4.學(xué)習(xí)結(jié)果的開放。（四）自主性。

（五）語文性

語文綜合性學(xué)習(xí)盡管注重綜合，把自然、社會、生活等方方面面整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但感覺雜亂，把它安排在語文教學(xué)中，首先應(yīng)該確保它的語文性。

四、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施建議

語文綜合性學(xué)習(xí)和以往的課堂教學(xué)版塊不同，也和以往的語文課外活動有所區(qū)別。想要更好地開展語文綜合性學(xué)習(xí)，就要了解它的特點：

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強與自然、社會和他人的應(yīng)對能力。

五、語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略

（一）啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

“自主”和“積極參與”的主要動力應(yīng)該就是來自于興趣，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開展好綜合性學(xué)習(xí)的最重要條件，也是教師應(yīng)該優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。

（二）恰當安排，明確目標

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式等。但小學(xué)生如果全盤放手，又會讓學(xué)生不知從何下手。那么，在綜合性學(xué)習(xí)中，活動目標一定要明確交給學(xué)生，這樣學(xué)生才會有操作方向。

（三）共同合作，參與指導(dǎo)

綜合性學(xué)習(xí)的一個重要目標就是促進全體學(xué)生共同參與，共同進步。在學(xué)生團體活動的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生在團體生活中的表現(xiàn)，要對其道德品質(zhì)、思想動態(tài)密切關(guān)注。

（四）突出主體，方式多樣

語文綜合性學(xué)習(xí)活動必須充分發(fā)展學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和獨立性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗等進行自主活動，在活動過程中，教師要鼓勵學(xué)生自主選擇內(nèi)容形式或創(chuàng)新內(nèi)容與形式，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。

語文綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)當今社會發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑之一。學(xué)校是一個小社會，只有在小社會中掌握好了生活和生存的必備技能，才能保證將來在大社會中搏風(fēng)擊浪，迎浪翱翔！扎扎實實地開展好綜合性學(xué)習(xí)活動，才能讓學(xué)生在活動中不斷提升自己，成就自己！

參考文獻：

[1]國家教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[M].2014.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準.北京師范大學(xué)出版社.2012.1