張虎

【摘 要】在高中信息技術(shù)教學(xué)中，一味讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)word、excel、ppt、frontpage這些操作內(nèi)容，課堂效果不但不會有所提升，反而會使學(xué)生感到枯燥、乏味、無趣，不認(rèn)真聽講、逃避作業(yè)、逃課的現(xiàn)象會明顯增多。在這樣的信息技術(shù)課上，學(xué)生和老師都是受害者。我們可以設(shè)定正確的獎勵機(jī)制，用自主活動時(shí)間作為獎勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、授課效果、作業(yè)質(zhì)量都會有很大提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué);自主活動時(shí)間

信息技術(shù)課的課時(shí)相比于其他學(xué)科較少，如果課堂效果也沒有保障，不僅學(xué)生的考試成績會不理想，也是違背了教師職業(yè)道德的表現(xiàn)。在不斷摸索過程中，筆者發(fā)現(xiàn)用自主活動時(shí)間作為課堂獎勵是一種提升教學(xué)質(zhì)量非常高效的方法。本文從以下幾點(diǎn)來說明這種辦法的可行性：

一、高中生接觸電腦的現(xiàn)狀

我們從學(xué)校和家庭兩方面看看高中生對于電腦的接觸情況。從家庭方面來講，城市學(xué)生到高中還沒有接觸過電腦的非常少，農(nóng)村會多一些，但不會太嚴(yán)重。瀏覽網(wǎng)頁、看影視作品的操作基本都會。從學(xué)校方面來講，高一每個班人數(shù)在60人左右，小學(xué)、初中沒有上過信息技術(shù)課的學(xué)生比例差不多四分之三，這讓高中信息技術(shù)課的開展困難重重。

二、高中生對信息技術(shù)課的認(rèn)知

這些年被學(xué)生問到過很多次“信息技術(shù)課有什么用？”“在高考成績中沒有一分是屬于信息技術(shù)課的吧？”?！半娔X課”是學(xué)生使用最頻繁的對信息技術(shù)課的稱呼。他們對電腦課的理解是這樣：機(jī)房跟網(wǎng)吧沒多大區(qū)別，我要偷偷帶點(diǎn)零食、飲料。電腦課上老師都不讓玩游戲，電腦課上沒網(wǎng)，看不了電影，電腦課上學(xué)的那些軟件一點(diǎn)都不好玩。很多同學(xué)在信息技術(shù)課上做其他學(xué)科作業(yè)，默背單詞，甚至逃課去做其他學(xué)科作業(yè)。在這樣的意識形態(tài)下開展高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教學(xué)，師生關(guān)系只能是緊張、對立的，因?yàn)樗麄兏揪筒涣私膺@些辦公軟件在將來的生活、工作、學(xué)習(xí)中很重要。

三、高中生在電腦操作方面的缺失

前面我們提到過高中生對于電腦的接觸情況。雖然他們對手機(jī)主流APP的安裝、刪除、設(shè)置非常熟悉，但在電腦操作上，大部分人是一頭霧水。鼠標(biāo)左右鍵的功能區(qū)別不知道，單擊、雙擊不明白，選取、運(yùn)行不懂，開關(guān)機(jī)等同于電視機(jī)，鍵盤操作用兩根手指也就罷了，知道鍵位分布的人鳳毛麟角。至于電腦軟件的安裝、刪除、設(shè)置更是無從說起。

四、正確運(yùn)用獎勵機(jī)制提升課堂質(zhì)量

每年高一新生開課后，都會因?yàn)樯鲜鋈齻€方面的原因造這樣的現(xiàn)象：教師認(rèn)認(rèn)真真從計(jì)算機(jī)操作最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始講，學(xué)生中基礎(chǔ)好的沒耐心聽，基礎(chǔ)差的不喜歡聽。每周就一節(jié)課，學(xué)生主動性不夠，第二周再上課時(shí)，大部分內(nèi)容早都忘了。每節(jié)課共40分鐘，除去教師支配掉的20分鐘，讓學(xué)生在剩下的時(shí)間里對枯燥的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的反復(fù)練習(xí)并不會帶來令人滿意的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生自覺認(rèn)真聽講、認(rèn)真作業(yè)、對課堂充滿興趣，教師應(yīng)從學(xué)生的主觀能動性入手，為了達(dá)到這一目的，我對學(xué)生這樣講：“我認(rèn)真講，你仔細(xì)聽、仔細(xì)看，作業(yè)檢查完后，剩下的時(shí)間全是你自己的，哪怕是玩游戲（教師提供健康的小游戲）?！本唧w如下：

1.到機(jī)房早的同學(xué)啟動好所有電腦，一是保證晚到的人能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)，二是當(dāng)個別電腦出現(xiàn)問題時(shí)，換機(jī)花費(fèi)的時(shí)間最少;

2.上課鈴響就開講，有學(xué)生違反課堂紀(jì)律及時(shí)指正，讓學(xué)生明白頻繁組織課堂紀(jì)律只會減少自己自主活動時(shí)間;

3.做完作業(yè)舉手示意，檢查合格后就可以自由支配剩余時(shí)間。做其他學(xué)科作業(yè)、玩游戲都可以。

這樣做帶來的課堂變化：每次上課都有一部分男生飛奔而來，進(jìn)教室后啟動好所有電腦等待開講，遲到的情況極少。開講后整體進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)快，聽講認(rèn)真，有的同學(xué)甚至做筆記記錄具體操作。拿到作業(yè)后沒人嘻嘻哈哈浪費(fèi)時(shí)間，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高。

再來看看自主活動時(shí)間和人數(shù)的大概分布情況。一節(jié)課40分鐘，教師用來復(fù)習(xí)、新授的時(shí)間在15-20分鐘之間。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同，檢查完作業(yè)后課堂剩余時(shí)間在10分鐘的有5人左右，個別班級人數(shù)多一點(diǎn)，但不會超過10人。這些人每堂課都可以享受到自主活動帶來的快樂，對其他學(xué)生的帶動效果也非常好。大部分人剩余5-8分鐘，雖然時(shí)間不多，但這是他們努力掙來的，所以也很開心。下課時(shí)能做完的10人左右，這些人基本沒有自主活動時(shí)間，為了保持他們的積極性，我會適時(shí)的安排一節(jié)“復(fù)習(xí)課”，上課就布置作業(yè)，其他規(guī)矩照舊，這樣他們也能享受到努力帶來的快樂。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終是輔助。要想讓教學(xué)質(zhì)量、課堂效率始終保持在較高的水平，教師就要利用好掌控的資源，結(jié)合學(xué)生的喜好，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣、享受努力的過程、感受獲得的喜悅，這樣教師也可以事半功倍，愉快的工作。