殷愛(ài)玲 韓永志

科技發(fā)展日新月異，我們的教育也在不斷地進(jìn)行著改革。當(dāng)代教育已不是傳統(tǒng)上的“一支粉筆，三尺講臺(tái)”就可以解決的事情。初中教學(xué)注重學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的培養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在當(dāng)前的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，教師要靈活運(yùn)用多媒體來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面得到不斷的改進(jìn)與提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語(yǔ)教學(xué)研究提出以下看法，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

1. 展示性教學(xué)模式

教師在使用展示性教師閱讀教學(xué)模式時(shí)，可以利用自己設(shè)置的課件來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，在制作課件時(shí)可以利用Power Point， Microsoft Word等計(jì)算機(jī)軟件來(lái)制作。教師自行制作的課件能夠融入教師的教育思想，同時(shí)契合學(xué)生的實(shí)際需求。教師借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境技術(shù)，可以將英語(yǔ)的閱讀素材通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳送到課堂中去，配合教師的講解，能夠讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到英語(yǔ)閱讀的方法。教師在選取閱讀材料時(shí)，要注意選取符合學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度的材料，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)真正做到生活化。例如，在進(jìn)行有關(guān)《I think that mooncakes are delicious！》課時(shí)中的閱讀教材講解時(shí)，教師先利用 “微課”視頻給同學(xué)們進(jìn)行單詞的講解，將英語(yǔ)單詞的意思先用圖片在視頻中呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷后再告訴單詞的準(zhǔn)確意思，如：“mooncake”就可以出現(xiàn)有關(guān)月餅的圖片，用圖片的形式可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶。在進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)后，利用課件將閱讀材料展示出來(lái)，先讓學(xué)生利用之前學(xué)習(xí)的部分單詞對(duì)文章進(jìn)行大概的理解，之后教師通過(guò)微課視頻給同學(xué)提出問(wèn)題：“What do you think about the Mid-Autumn Festival？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，之后再利用微課視頻給同學(xué)進(jìn)行講解，利用微課的動(dòng)畫(huà)效果，將學(xué)生認(rèn)為陌生的單詞在文章下進(jìn)行翻譯。接著利用課件中的箭頭指出句子中的語(yǔ)法：“Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.” 從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，教師繼續(xù)用圖片的形式整理出“現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)”的有關(guān)知識(shí)和例句，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用和理解。

另外，教師還可以利用頭腦風(fēng)暴的方式，讓學(xué)生根據(jù)enjoy聯(lián)想have a good time， have ?fun等詞語(yǔ)的運(yùn)用方式，幫助學(xué)生提升自己的語(yǔ)法量和詞匯量。在進(jìn)行閱讀教材講解后，還可以向?qū)W生提出問(wèn)題：Can you repeat the article？讓學(xué)生進(jìn)行討論，之后可以從文章中的單詞和語(yǔ)法方面讓學(xué)生進(jìn)行文章仿寫(xiě)。課后，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)的視頻，如BBC NEWS等，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解力和閱讀興趣，可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地知道語(yǔ)法的運(yùn)用方式，這樣的方法提高學(xué)生的語(yǔ)法理解能力和分析閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 問(wèn)題式教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)形式下，課堂的操作模式具有多樣性。當(dāng)前的教育提倡的是以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育模式，主要目的是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生能夠化“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的主動(dòng)思維。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?qū)⒔處煹闹v課與生動(dòng)的形象動(dòng)畫(huà)結(jié)合在一起，利用學(xué)生感官知覺(jué)的發(fā)展進(jìn)行更加立體性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和參與力，教師在上課時(shí)要能夠合理地利用“主次問(wèn)題”的引導(dǎo)來(lái)把握學(xué)生上課時(shí)的教學(xué)進(jìn)程，以《Do you have a soccer ball？》這一單元的學(xué)習(xí)為例，教師在制作課件教授學(xué)生英語(yǔ)單詞的過(guò)程中就可以將英語(yǔ)單詞按照類別進(jìn)行講解排列： 如tennis， ping pong， soccer， volleyball這一類名詞為一類，然后將boring， fun， difficult， relaxing這一類形容詞分為一類，然后再讓學(xué)生按照課件內(nèi)容進(jìn)行記憶。通過(guò)這樣的形式，能夠增加學(xué)生對(duì)單詞的理解串聯(lián)能力，然后再讓學(xué)生通過(guò)課文里的片段將所學(xué)的單詞串聯(lián)在一起，組成對(duì)話或者句子，在這個(gè)過(guò)程中就可以合理地利用小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行造句： Do you have a basketball？ No I dont. I have a ping pong because I think playing ping-pong is relaxing. 用這樣的形式，可以讓學(xué)生更快地記住單詞和熟悉語(yǔ)法的運(yùn)用。。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)信息再加工的教學(xué)過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力，增加了英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，高效性，使得教學(xué)工作事半功倍，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓課堂真正成為了學(xué)生展示自我能力的舞臺(tái)。

（作者單位：山東省寧陽(yáng)縣堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)）