李澤民

【摘 要】現(xiàn)如今隨著教育事業(yè)的不斷改革，我們關(guān)注的重點已不在是學生成績，更多的是要提高學生思想道德品質(zhì)，然而在道德與法治教學中依然會出現(xiàn)很多問題，對于提高學生綜合素質(zhì)以及課堂教學質(zhì)量是不利的。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對優(yōu)化教學策略實現(xiàn)高效道德與法治課堂提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化;教學策略;實現(xiàn);道德與法治;高效課堂

道德與法治學科作為教育教學中的關(guān)鍵科目，對學生的影響持久深遠。它是飽含溫度與熱情的學科，學生通過道德與法治課堂學到的內(nèi)容并不是應對一時的，而是可以應用一生的。如何優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)高效的道德與法治課堂教學，是現(xiàn)階段教師應深思熟慮的一件事。因此，筆者認為教師在教學中應采取有效的教學方式解決問題，從而實現(xiàn)道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

一、構(gòu)建高效道德與法治課堂教學的意義

在如今的道德與法治課堂中，教學質(zhì)量和教學效率的提高需要多個環(huán)節(jié)的累加，只要有一個環(huán)節(jié)沒有做好，整體的教學節(jié)奏就會被打亂，不利于學生各方面能力的提高，所以提升課堂教學的有效性，對于老師而言也是一個巨大的考驗，這需要老師在備課過程中設(shè)計和制定好整個教學過程，促使老師的教學水平和專業(yè)能力在潛移默化中得到增強，有利于讓學生對知識的理解更加深刻，整個教學過程更加順利，從而完成層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的教學，實現(xiàn)道德與法治高效課堂的構(gòu)建，達到事半功倍的教學效果。

二、優(yōu)化教學策略

（一）捕捉生活元素，引入道德與法治資源

陶行知先生曾提出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上和向前的需要而教育。”可見，生活對學生的學習和成長起著至關(guān)重要的作用。在教學過程中，教師可以讓學生借助多種活動體驗，從中捕捉生活元素，以更新深化經(jīng)驗，引入道德與法治資源，鞏固課堂上所學到的知識，實現(xiàn)課堂的高效性。

（二）關(guān)注教學內(nèi)容

1.創(chuàng)造性地使用教材。扎實的教學內(nèi)容是課堂教學促進學生發(fā)展的載體。因此，在使用教材時，改變以往“教材為中心”的教材觀，以課程標準為依據(jù)，對教材進行細致的研究和計劃，并結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和學生的發(fā)展需要，創(chuàng)造性地使用教材，在保證實現(xiàn)基本目標的前提下，對教育內(nèi)容進行必要的調(diào)整，使學生在有針對性的、髙質(zhì)量的教育活動中，得到最大限度的發(fā)展。2.備好學生。對于習慣了“教教材”“備教材”的老師來說，要把枯燥無味的教材內(nèi)容進行整合是個很大的挑戰(zhàn)，但突破點歸根結(jié)底還是學生，這就需要老師重視“備學生”，研究學生的個體差異，在了解學生實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理設(shè)定教學目標以及教學內(nèi)容的重點和難點。在教學中，筆者通常會將課本知識和實際相結(jié)合，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的各種思維能力，利用知識理解鞏固，更能激發(fā)學生的學習興趣。

（三）小組合作，創(chuàng)新思維模式

在道德與法治的課堂教學中，教師要善于運用小組合作探究的模式創(chuàng)新學生的思維模式，增強學生的學科核心素養(yǎng)。在小組合作的過程中，每一個學生作為小組成員，有集體榮譽感，能夠自由發(fā)表自己的想法和觀念，有效促進了學生思維的發(fā)散，在學生和學生思維碰撞的過程中，又激發(fā)了新的想法和觀念，讓每一個學生都能夠有所收獲。在現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中，創(chuàng)新是第一動力和生產(chǎn)力，創(chuàng)新能夠在道德與法治課堂生成更多的教學理念和成果，促進學生的多方面發(fā)展，同時創(chuàng)新也是學生在解決實際問題時所必須具備的能力。

（四）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習樂趣

無論是對幼兒階段的兒童，還是對中學階段的學生，甚至是工作后的成年人，興趣都是維持他們學習的基礎(chǔ)。在教學過程中，好的教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能夠使學生在學習過程中加強對道德與法治的了解，提高學習成果。因此，教師在對學生進行道德與法治課程教學時，要時刻注意學生的狀態(tài)，以制訂不同的教學方法，通過不斷構(gòu)造新穎的教學模式，進一步激發(fā)學生的學習樂趣，強化學生對道德與法治的學習。

（五）利用現(xiàn)代信息直觀手段

利用現(xiàn)代信息直觀手段，可使學生對知識的理解更加透徹，也能激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“觸景生情”，當展現(xiàn)在學生面前的是一張張活生生的畫面時，學生怎能不為之所動呢？如，在課堂中老師一方面鼓勵學生從課外書上收集社會中的規(guī)則;另一方面，還把師生收集的圖片資料進行了分類、整理，制作成PPT，通過直觀、形象的圖片，配上文字說明，學生一目了然。此外，還讓學生做小詩人，創(chuàng)作關(guān)于“規(guī)則”的打油詩，拍成照片，運用計算機軟件，連接網(wǎng)絡(luò)，投放在大屏幕上，學生看著自己的一篇篇佳作，欣喜之情不以言表，規(guī)則也就在他們心中深深地扎根，內(nèi)化為道德情感。

（六）推進課堂教學開放性，提高道德與法治高效課堂質(zhì)量

隨著新課標的不斷革新與深入，學生的課堂主體地位也愈發(fā)突出，這在課堂教學的開放性中也得到了有效體現(xiàn)，更是提高課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，在道德與法治課堂教學時，教師應加強學生自主學習以及合作探究學習的培養(yǎng)力度，進一步推進課堂教學的開放性，使學生對知識能夠有全新的學習過程，也只有這樣才能使學生真正成為課堂教學的主人，也是凸顯“以人為本”教學理念的核心環(huán)節(jié)。與此同時，教師在對學生學習過程中遇到的問題和疑惑應給予適當?shù)囊龑蛊淠軌蛴兄砣婚_朗、茅塞頓開的感覺，進一步緊跟教師的教學思路進行學習，從而有效提高課堂教學的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，好的教學策略對提升學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。為此，教師可以利用信息技術(shù)，捕捉生活元素，創(chuàng)新教學方法，運用合作教學等方式，將道德與法治相關(guān)資源以及知識融入教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時培養(yǎng)學生的探究意識，實現(xiàn)高效道德與法治課堂的構(gòu)建。

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