陳磊

【摘 要】當(dāng)今是信息化的時(shí)代，在我們的生活中，無(wú)處不在體現(xiàn)信息技術(shù)帶給我們的便利，大到航天技術(shù)小到衣食住行。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在教育過(guò)程中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為了大眾普遍的趨勢(shì)。利用信息技術(shù)教學(xué)不僅可以有效活躍課堂，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)還能將課本上的重難點(diǎn)動(dòng)態(tài)立體的為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)內(nèi)容的理解。然而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中還存在一定的問(wèn)題。因此，筆者將根據(jù)這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);以生為本

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生運(yùn)算思維的培養(yǎng)也有著積極的影響。由此可見(jiàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生而言非常重要。然而，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還存在許多有待解決和發(fā)展的問(wèn)題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性、對(duì)數(shù)學(xué)提不起來(lái)興趣、老師對(duì)信息技術(shù)掌握不夠熟練等。在面對(duì)這些問(wèn)題和困難時(shí)，我們要具體問(wèn)題具體分析，用正確科學(xué)的教學(xué)理念將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、利用微課將課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解

如今，將信息技術(shù)利用在教學(xué)中已成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效策略之一。微課在信息技術(shù)中占據(jù)了很重要的一部分，微課能夠?qū)⒄n堂中學(xué)生不容易理解的重難點(diǎn)知識(shí)以動(dòng)態(tài)立體的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解。所以，教師在教學(xué)中可以利用微課形式幫助學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加法和減法》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，老師在課前可以讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解分?jǐn)?shù)加法和減法的運(yùn)算法則，接著利用PPT為學(xué)生展現(xiàn)出帶有習(xí)題的圖片，留出時(shí)間讓學(xué)生思考，然后點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行回答。在做習(xí)題的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在異分母運(yùn)算加減法中，對(duì)同分母不夠熟練，老師可以將提前從網(wǎng)上搜索的相關(guān)教材給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，用微課形式便于學(xué)生對(duì)課堂重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

二、以學(xué)生為本提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)中，老師要以學(xué)生為本，從學(xué)生方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。然而，在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性對(duì)于影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率占據(jù)了很大的百分比，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著不可替代的作用。所以，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，老師要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要作用。

比如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)將課堂內(nèi)容分為不同層次的難易程度。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生老師可以讓他們從手機(jī)或電腦上搜索拓展能力的練習(xí)題，幫助他們自身能力的提升。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生老師則可以讓他們從網(wǎng)上搜索分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的注意事項(xiàng)，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生知道在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算時(shí)要遵循先通分后加減的計(jì)算法則，在練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算時(shí)，要先約分，分子×分子，分母×分母，通過(guò)信息技術(shù)提升學(xué)生的自主綜合能力和運(yùn)算能力。

三、豐富教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富的教學(xué)方法猶如教學(xué)中的助推器，對(duì)教學(xué)起著促進(jìn)和提升的作用。在眾多的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣甚至產(chǎn)生厭煩心理的眾多原因中，單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境、老師照本宣科的講法占據(jù)了百分之五十以上，因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生在信息技術(shù)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》，由于課堂內(nèi)容涉及到三維立體的知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)較抽象，不利于學(xué)生想象。此時(shí)，老師可以運(yùn)用VR技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的各個(gè)面、線、點(diǎn)，讓學(xué)生置身于形象的課堂環(huán)境中，幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，掌握正方體和長(zhǎng)方體的特征，為以后計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力、想象能力和自身綜合學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)已成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效策略之一。將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還處于摸索的階段，在這一階段中，我們不免會(huì)遇到許多阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的現(xiàn)象。如，學(xué)生和老師之間不配合、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)等，老師在面對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象時(shí)，要用積極向上的、正確的心態(tài)，科學(xué)理念的教學(xué)方法解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。讓我們共同為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧！

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（蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）