藍(lán)迎春

【摘 要】為了讓高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以更好地開展，重視學(xué)生核心素養(yǎng)是十分重要的。因為傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)動腦子，教師過度關(guān)注對書本中知識的傳授，且講課的方式也是比較單一的，時間久了，學(xué)生就很容易失去對高中數(shù)學(xué)的興趣.而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生主動參與到高中的數(shù)學(xué)課堂中，也可以讓學(xué)生以一種正確的態(tài)度來對待數(shù)學(xué)知識，對幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂

現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)在教育界的地位愈發(fā)凸顯，同時也對教師的教學(xué)開展要求更加的嚴(yán)格，要求教師不但要保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識，也要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)其各項能力獲得提高。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)價值能夠的體現(xiàn)。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中仍存在諸多問題。對此，教師應(yīng)針對這些問題，及時探尋解決問題的有效方法，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)課程修訂版提出的新的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)特性的思維質(zhì)量和核心能力，以適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等。這種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個相互獨立但相互融合的有機整體。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展是教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，通過自己的獨立思考或與他人交流，最終自己“掌握”的學(xué)習(xí)過程，是長期積累才能培養(yǎng)的思維習(xí)慣和思維方式。因此，在教學(xué)中，基于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探究，從而把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法死板，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中由于教師缺乏先進的教學(xué)思想，沒有緊跟時代發(fā)展趨勢創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師沒有合理運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情景。教師沒有巧妙地設(shè)計課堂懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識?？菰锓ξ兜闹v授方式使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，并對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。

（二）素質(zhì)教育力度不足

受“應(yīng)試教育”影響，高中教師和學(xué)生普遍都面對很大壓力。在壓力的驅(qū)使下，部分教師為促使學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識，通常會以直接灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，導(dǎo)致素質(zhì)教育力度不足，學(xué)生未能形成良好的自制力以及學(xué)習(xí)意識等，使學(xué)生諸多能力都難以得到提高。這不僅會影響到學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生程度不一的影響。

三、核心素養(yǎng)教育理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的要素，也是增強學(xué)生最終學(xué)習(xí)成效的重要基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，有了興趣，才更樂于自主探究知識，而不是在教師或家長的催促之下才緩緩前進，進行知識的探究。可見，興趣對學(xué)生的作用是難以替代的。在核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)善于利用行之有效的方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，使學(xué)生能夠在興趣的推動下，不斷提升自身探究意識，強化自身探究能力，進而實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。有效的課堂導(dǎo)入，可在課堂教學(xué)開展之初，迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能始終帶著興趣，參與到課堂學(xué)習(xí)實踐中。因此，教師一方面應(yīng)重視開展課前準(zhǔn)備工作，科學(xué)梳理空間幾何體教學(xué)內(nèi)容，并進行問題的設(shè)計，確保設(shè)計的問題能滿足學(xué)生的興趣需求，這樣才能夠使學(xué)生更好地回答問題。

（二）采用互助合作模式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力

隨著高中數(shù)學(xué)新課程的不斷改革與創(chuàng)新，“牧羊式”教學(xué)法已經(jīng)逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，滿足學(xué)生發(fā)展需求，使其積極主動地參與到課堂教學(xué)環(huán)境中，提高自身素質(zhì)。小組互助合作模式能夠?qū)ⅰ澳裂蚴健苯虒W(xué)法展現(xiàn)得淋漓盡致，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時鍛煉學(xué)生邏輯推理和建模的能力，使他們將推理出的數(shù)學(xué)模型應(yīng)用在解決類似問題中，進而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。廣大高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用互助合作模式展開教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更為廣闊的空間與時間，使其通過小組合作提升邏輯推理和建模能力。

（三）完善教學(xué)評價體系，促進學(xué)生的自信成長

心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾提出“人類本性中最深刻渴求的就是贊美”，客觀的評價和鼓勵對于學(xué)生來說非常重要。在日常學(xué)習(xí)中，教師需多多鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，成績并不能代表一切，教師對所有學(xué)生的普通評價就可以為其帶來更多的收獲。由此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需積極轉(zhuǎn)變以往落后理念，在教學(xué)中搭建科學(xué)、客觀以及完善課堂教學(xué)評價系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情，真正將新課改理念落實到教學(xué)中。通過改革教學(xué)評價體系，讓每一位學(xué)生在教師客觀、全面的評價中，都能清楚地認(rèn)識到自身發(fā)展的潛力和方向，促進學(xué)習(xí)成長，進而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的時效性。教師在學(xué)生完成自己布置的課后習(xí)題后，對每一份作業(yè)都要進行細(xì)致的檢查和評價，尤其對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要給予更多的重視，找到學(xué)生進步的地方，采用發(fā)展性評價方式鼓勵學(xué)生不斷進步，對錯誤和不足之處進行委婉的說明，并在日常教學(xué)中多溝通、多交流，促進師生間的關(guān)系。在教學(xué)課堂中，教師可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其更好地參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到建立數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要，不僅能夠幫助學(xué)生擁有高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加全面的認(rèn)識，對學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助。另外，教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的事情，教師要給予每一名學(xué)生足夠的耐心，幫助學(xué)生解決遇到的問題，讓學(xué)生能夠主動地參與進來。

【參考文獻】

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