李紹奎

【摘 要】微課這一新的教學(xué)形式一出現(xiàn)就受到了廣泛的好評與使用，各級學(xué)校主動積極地將微課引進(jìn)到教育教學(xué)中，這一新的教學(xué)形式是科技發(fā)展與學(xué)科教育的完美結(jié)合，將微課教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中對提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，可以增進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性、豐富課堂內(nèi)容的涉及量。微課教學(xué)形式符合社會的發(fā)展，是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面進(jìn)行選題，探索微課在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的機(jī)器學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探索

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容抽象性和概括性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的困難。將微課作為輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、對微課的闡述

微課主要就是根據(jù)現(xiàn)代發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨之而來的一種新的授課形式，它主要是利用圖片、視頻、動畫等形式對某一具體的知識點(diǎn)進(jìn)行講授。微課教學(xué)能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課大多數(shù)具有短小精悍、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，時長一般都在五到十分鐘左右，這樣的特點(diǎn)非常符合45分鐘的教學(xué)課堂。它不僅會沿著教師設(shè)計的特定教學(xué)方向發(fā)展，而且也不會占據(jù)過多的課堂時間，喧賓奪主。通過課堂上微課視頻的觀看，學(xué)生對于本節(jié)課自己需要學(xué)習(xí)的知識、掌握的重難點(diǎn)有一個大體把握，提高學(xué)生對于課堂相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)微課時，學(xué)生不必拘泥于自己的學(xué)校和教師，有機(jī)會接觸到全國甚至全世界有名的學(xué)者。這種學(xué)習(xí)方式有利于拓寬學(xué)生的知識面，豐富其文化內(nèi)涵。微課的使用如今已經(jīng)開始向各個學(xué)校各個年級普及，這一教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有極高的提升增強(qiáng)作用，同時也使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣。通過微課視頻教學(xué)這樣的教學(xué)形式，教師可以提前在各類網(wǎng)絡(luò)平臺上面搜索出實(shí)用的微課視頻，讓學(xué)生提前通過觀看微課視頻的方式對下節(jié)課要教授的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能提前對課堂知識進(jìn)行自學(xué)，對新概念、公式和自學(xué)過程中存在的問題有大體了解，然后在課堂上通過針對自己存在的問題進(jìn)行提問或老師講解這部分知識時就會專心聽講，解答疑問。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

每堂課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的聽課效果，教師應(yīng)借助微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。課前五分鐘教師可以借助故事、視頻、動畫等微課形式對本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行導(dǎo)入，將枯燥無趣的數(shù)學(xué)概念、公式等內(nèi)容借助微課教學(xué)的形式與生活相結(jié)合，使學(xué)生融入特定的教學(xué)情境中，提高學(xué)生在課堂上面的積極性和集中力。

以北師大版四年級上冊《位置與方向》為例，教師可以在課前通過微課視頻對東西南北這四個方向進(jìn)行講解，教會學(xué)生辨認(rèn)方向。然后播放位置與方向在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的例子：蓓蓓周末和父母一起去游樂場進(jìn)行游玩，走在游樂場的門口有一張游樂場示意圖，上面展現(xiàn)了每個活動項目的位置和方向，蓓蓓想要玩旋轉(zhuǎn)木馬，在示意圖的指示下，蓓蓓找到了旋轉(zhuǎn)木馬的位置，非常開心的游玩。這樣學(xué)生可以感受到位置與方向知識在生活中的運(yùn)用，從而提升自己對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、突出課堂重點(diǎn)，增強(qiáng)知識掌握

每堂數(shù)學(xué)課都有重難點(diǎn)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在這些重難點(diǎn)知識上，因此教師在課堂教學(xué)時應(yīng)盡可能突出強(qiáng)調(diào)這些重難點(diǎn)內(nèi)容。在微課視頻的輔助教學(xué)下將這些知識講解的簡單易懂，增強(qiáng)學(xué)生的掌握。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)將更多的課堂時間用在重難點(diǎn)知識的講解上，而對于那些學(xué)生容易掌握和理解的內(nèi)容，教師只需在課堂上提點(diǎn)一下即可，這樣的課堂教學(xué)詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

以北師大版五年級《組合圖形的面積》為例，這一部分主要講授的重點(diǎn)是燃骨而生理解計算組合圖形面積的多種計算方法并且選擇最合適的方法計算出組合圖形的面積。教師在課堂上可以借助微課視頻對計算組合圖形時經(jīng)常用到的割、補(bǔ)法進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握解題的辦法，更好地計算出組合圖形的面積。

四、利用微課教學(xué)，進(jìn)行合作探討

教師可以借助微課視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看微課視頻的方式初步學(xué)得新課內(nèi)容，然后通過小組合作交流的形式對知識進(jìn)行交流探索，直接講述自己的疑惑和看法，在解答疑惑的過程中其他小組成員更加深了對數(shù)學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟能力。通過微課視頻學(xué)生對課堂教授的新知識有了一定的了解，在這個基礎(chǔ)之上學(xué)生再進(jìn)行合作探索對新課知識進(jìn)行交流探討，在這個過程中學(xué)生對知識會有更深層次的理解和把握，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力而且還可以更好地促進(jìn)學(xué)生提升自己的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

五、結(jié)束語

本文主要從微課的概述和微課視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略這兩個部分進(jìn)行探討，相信可以為微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用提供有效的教學(xué)策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐婧，陳麗.微課在數(shù)學(xué)學(xué)科中的融合和應(yīng)用[J].江西教育，2019（30）：73

[2]王芳.微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探研[J].成才之路，2019（07）：55

[3]劉凱.微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].成才之路，2018（25）：79

（安徽阜陽太和縣宮集小學(xué)）