婁彩云

【摘 ?要】隨著科技的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。教育方面的改革不僅在小學(xué)、初中、高中體現(xiàn)出來(lái)，在幼兒園相關(guān)課程上也有一定的體現(xiàn)。幼兒教育也是教育環(huán)節(jié)中的重要部分。對(duì)于特殊兒童的教育也越來(lái)越受到重視?！叭诤辖逃本褪菫楸ＷC特殊兒童能夠進(jìn)行正常學(xué)習(xí)而提出的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠使特殊兒童接受正常的教學(xué)，保證他們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)在幼兒園融合教育中開(kāi)展游戲小組，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文就幼兒園融合教育中開(kāi)展游戲小組的嘗試展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;融合教育;游戲小組

隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，對(duì)特殊兒童的幼兒教育也引起了人們的重視。如何能夠讓特殊兒童與正常兒童一起接受良好的幼兒教育呢？“融合教育”就是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠保證特殊兒童接受正常教育。通過(guò)在幼兒園融合教育中開(kāi)展游戲小組，能夠使特殊兒童與普通兒童在游戲中學(xué)習(xí)，能夠使他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)更多知識(shí)。

一、開(kāi)展幼兒自選游戲

在幼兒教育中，通過(guò)讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)知識(shí)，是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式。如何讓幼兒更加積極的參與游戲教育環(huán)節(jié)呢？幼教可以通過(guò)開(kāi)展幼兒自選游戲的方式，提升幼兒參與游戲的積極性。游戲不僅有利于幼兒的身體健康，還可以提高幼兒的動(dòng)手能力，幼兒在游戲中還可以掌握更多知識(shí)和本領(lǐng)。通過(guò)開(kāi)展幼兒自選游戲，能夠大大提升游戲在幼兒教育中的地位。幼教通過(guò)在游戲前準(zhǔn)備好各個(gè)區(qū)域所需的教學(xué)材料。然后讓幼兒自選游戲，再讓他們結(jié)成游戲小組進(jìn)行游戲，這樣能使他們更加快樂(lè)的進(jìn)行游戲，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如：幼兒園經(jīng)常會(huì)做的游戲有：拉小豬走、趕豬入欄、小小守門(mén)員、對(duì)碰球、沒(méi)有鼻子的“大象”、五指歌、小雞吃米、小魚(yú)追小蝦等。通過(guò)讓幼兒自選游戲，能夠提高他們的游戲參與度。當(dāng)幼兒選擇“趕豬入欄”的游戲時(shí)，幼師需要將全班幼兒分成人數(shù)相等的四個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)中既有普通兒童，又有特殊兒童。然后讓幼兒成四路縱隊(duì)站在兩端。一隊(duì)和三隊(duì)面對(duì)站立，二隊(duì)和四隊(duì)面對(duì)站立。聽(tīng)到口令后，由一、二隊(duì)兩名幼兒雙手握緊木棍上端，身體側(cè)向，用木棍的另一端將球（豬）向前擊波滾動(dòng)，使球（豬）依次從凳子旁滾過(guò)去，直至球滾到第三、四對(duì)幼兒面前，互相接替，滾球幼兒到排尾站好。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到一隊(duì)、二隊(duì)幼兒根三隊(duì)、四隊(duì)幼兒互換場(chǎng)地。最后，速度快者獲勝。在游戲中，教師要注重讓普通兒童帶著特殊兒童（如自閉癥兒童）一起游戲，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園融合教育中開(kāi)展游戲小組這種教學(xué)方式的教學(xué)目標(biāo)。

二、靈活設(shè)置游戲任務(wù)

幼師在通過(guò)融合教育開(kāi)展游戲小組時(shí)，要結(jié)合特殊兒童和普通兒童的身心發(fā)展情況靈活設(shè)置游戲任務(wù)。游戲是幼兒教育中的一種重要教學(xué)方式，幼師要重點(diǎn)利用這種教學(xué)方式開(kāi)展幼兒教學(xué)，使游戲環(huán)節(jié)充分發(fā)揮它的教學(xué)意義。特殊兒童自發(fā)性游戲的水平其實(shí)與同齡普通兒童的自發(fā)性游戲水平相差不多。因此，教師在靈活設(shè)置游戲任務(wù)時(shí)，可以讓特殊兒童與普通兒童在同一個(gè)游戲小組，這樣可以使特殊兒童與普通兒童一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

例如：特殊兒童與普通兒童都喜歡玩“小魚(yú)追小蝦”的游戲。幼師在開(kāi)展游戲時(shí)，可以讓幼兒圍成圓圈。請(qǐng)兩名幼兒分別扮演小魚(yú)小蝦。音樂(lè)起，“小魚(yú)”追“小蝦”。“小蝦”要向前跳三次，“小魚(yú)”必須保持原地不動(dòng)?！靶∥r”跑，“小魚(yú)”才能開(kāi)始追。音樂(lè)停，“小蝦”跑到了原來(lái)的位置，并且未被“小魚(yú)”逮住者獲勝。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，可以讓特殊兒童和普通兒童一起在游戲中鍛煉思維能力。

三、幫助所有幼兒明確游戲流程

幼教在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，不僅要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，還要幫助所有幼兒明確游戲的整個(gè)流程。只有這樣，才能保證幼兒能快樂(lè)的參與游戲，并從游戲中得到鍛煉、得到成長(zhǎng)。在進(jìn)行每一次游戲活動(dòng)時(shí)，教師要通過(guò)最佳的游戲介紹方式使幼兒明白游戲的整個(gè)流程，這樣才能讓特殊兒童和普通兒童使在游戲中充分參與。

例如：在進(jìn)行“三人五足行”的游戲時(shí)，幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片比較感興趣。因此，幼教可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)片播放如何進(jìn)行“三人五足行”游戲：將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)以3人為一組，各隊(duì)按順序排列在起點(diǎn)先后，等教師發(fā)出口令后，向終點(diǎn)前進(jìn)。通過(guò)用動(dòng)畫(huà)片展示游戲的流程，既能夠使學(xué)生充分學(xué)習(xí)游戲是怎么進(jìn)行的，更能夠提高學(xué)生參與游戲的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段。幼師在教學(xué)過(guò)程中要注重開(kāi)啟學(xué)生智力的教學(xué)方式。幼兒年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)分散注意力，這時(shí)幼師需要注意提高學(xué)生的注意力。通過(guò)在融合教育中開(kāi)展游戲小組能夠使學(xué)生更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠使幼兒的注意力在課堂上更加集中，讓幼兒從游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，保證了特殊兒童和正常兒童幼兒教育能夠正常進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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幼兒園社會(huì)融合教育是什么？

1.綜合教育定義：在普通幼兒園的普通班級(jí)中，接納孤獨(dú)癥幼兒與正常幼兒一起接受教育，通過(guò)對(duì)孤獨(dú)癥幼兒實(shí)施具有特殊輔助的隨班教育，把孤獨(dú)癥幼兒的康復(fù)教育融入正常幼兒的教育環(huán)境和教育過(guò)程中，以促進(jìn)孤獨(dú)癥幼兒社會(huì)性發(fā)展和社會(huì)功能的改善。

2.三個(gè)基本條件：

（1）在普通班級(jí)中進(jìn)行隨班教育

（2）必須要有專(zhuān)職的特殊教育輔助教師

（3）必須有個(gè)別化的“幼兒園社會(huì)融合教育方案”

如何選擇幼兒園進(jìn)行融合教育？

1.適合自己的就是最好的：能夠配合家長(zhǎng)、愿意為孩子的融合教育做出調(diào)整的幼兒園。

2.就近原則

3.有專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行融合支持的幼兒園。

4.有明確的師資配比，重視融合教育的幼兒園。

5.有融園評(píng)估及個(gè)別化的幼兒園社會(huì)融合教育方案