占云云

摘 要：初中語文教學(xué)有別于其他學(xué)科，其自身具有較強的邏輯性和抽象性，而對于良好習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展階段的初中生而言，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。當(dāng)前對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，不僅重視理論知識的講授，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，希望通過良好習(xí)慣的提高促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，同時良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本文分析和探討了良好習(xí)慣在語文教學(xué)中的有效運用，希望給大家?guī)碛杏玫膸椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中;語文習(xí)慣;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計

良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的良好習(xí)慣與教學(xué)效率及質(zhì)量，同時也符合當(dāng)前隨著課程改革的需求。而良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個長久的過程。在素質(zhì)教育的背景下，將良好習(xí)慣滲透于初中語文課堂教學(xué)之中，有利于學(xué)生語文創(chuàng)造性思維及語文素養(yǎng)的發(fā)展。通過良好習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維，增強了學(xué)生對于語文知識的理解，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文從以下幾個方面進行了分析和探討，希望起到舉一反三的作用。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題

1.有利于新課改的實施。

語文學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持的過程，語文學(xué)習(xí)也貫穿我們的一生，而在語言教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)學(xué)生持續(xù)開展語文課程的學(xué)習(xí)提供有力保證和基礎(chǔ)。其次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對語文教學(xué)提出了滲透愛國教育、愛國思想的任務(wù)目標(biāo)，通過語文學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握語文知識，同時還應(yīng)該產(chǎn)生民族認(rèn)同感和歸屬感，進而提升語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)等與能力的提升。

2.有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)的最終目的是促進和實現(xiàn)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此在語文教學(xué)中對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，同時還有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來工作生活中遇到的問題并從中受益。

3.有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

對于初中階段的學(xué)生來說，其性格能力的養(yǎng)成處在關(guān)鍵時期，因此對于這一階段的學(xué)生來說，學(xué)生普遍具有較強的獨立心理，強烈的自我意識。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與培養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。

二、初中語文教學(xué)中進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

1.注重語文魅力的體現(xiàn)。

在進行良好習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，可以通過有效提問的方式進行，而問題設(shè)置的是否合理、有效，直接到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是否有效，同時也關(guān)系到學(xué)生能否在語文學(xué)習(xí)的過程中獲得足夠的學(xué)習(xí)體會，關(guān)系到能否在思考中實現(xiàn)良好習(xí)慣的提高。因此，教師在進行問題設(shè)計的過程中，首先應(yīng)該有目標(biāo)性，如教師可以在教學(xué)中將一個問題進行有效分解，然后在針對分解后的每一個子問題進行教學(xué)，通過這種方式使所以學(xué)生都能夠在講解的過程中找到符合自身能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.注重課堂教學(xué)主陣地的發(fā)揮。

初中生的認(rèn)知能力處于發(fā)展階段，因此教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，以實現(xiàn)對語文概念的充分了解。因此我們的語文教學(xué)應(yīng)該盡可能的多元化?；谶@樣的思想，教師在進行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生演示不同的解題方法，在多元化的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

例如，在向?qū)W生提出新的語文問題之后，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)使學(xué)生能夠多角度的去思考問題，來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時通過多角度思考問題的培養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生具備了努力追求、充分發(fā)揮的良好品質(zhì)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，打下了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)，

3.注重語文創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

在進行語文教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生的良好習(xí)慣，離不開有效的復(fù)習(xí)。在進行語文復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，師生之間的良好互動進一步促進了師生之間的交流與合作，并在交流與合作中舉一反三，進而降低了個人良好習(xí)慣的限制，發(fā)揮了集體學(xué)習(xí)的力量，促進了所有學(xué)生良好習(xí)慣的發(fā)展。而學(xué)生思想的發(fā)展，一開始多來源于對事物的模仿，因此教師在進行語文課堂教學(xué)的過程中，可以對經(jīng)典的語文例題進行講解，進而引導(dǎo)學(xué)生通過解題技巧的模仿，快速掌握相關(guān)的語文學(xué)習(xí)方法，最后通過進一步的課后練習(xí)，完成知識的鞏固與拓展。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合作是當(dāng)前社會人們生活工作中不可或缺的一種重要能力，良好的合作促進了人與人之間的進一步交流，通過有效的交流與溝通促進了知識的進一步優(yōu)化與完善，能夠使人以更快的速度獲得有用的信息和知識，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通與交流能力就顯得十分重要，通過交流溝通能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了所有學(xué)生思維能力的多元化發(fā)展，在多元化思維發(fā)展的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這一環(huán)境中找到符合自身特點的學(xué)習(xí)要點，進而在相互合作中完成某一個知識和任務(wù)，進而強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，促進了學(xué)生對知識的掌握與理解，實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展和所有學(xué)生的共同進步。

初中語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，而語文知識自身具有較強的邏輯性，因此是語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要手段和方法。在具體的培養(yǎng)過程中，教師更要有效抓住這一時機，通過良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的良好習(xí)慣與核心素養(yǎng)。

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