梁美現(xiàn)

摘 要： 地理是初中開設(shè)的一種科目，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式無法吸引學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也無法培養(yǎng)出當(dāng)前時(shí)代所需求的應(yīng)用型人才，所以初中地理老師應(yīng)該不斷的改善和更新教學(xué)方式，可以利用優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入新課的方式來提高學(xué)生們的課堂積極性，從而提高地理教學(xué)的效果。本文就主要針對(duì)初中地理教材優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入新課的應(yīng)用原則以及具體措施進(jìn)行了分析，以下為具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 初中地理教材;優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入新課;措施

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.216

1 優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入新課的原則

1.1 針對(duì)性的原則

在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師一定要將地理教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行深刻的理解，同時(shí)再結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來為其提供相應(yīng)的教學(xué)。

1.2 直觀性的原則

初中地理所包含的地理知識(shí)往往比較抽象，所以學(xué)生們?cè)诶斫膺^程當(dāng)中比較困難，針對(duì)這種問題，教師可以通過圖片、視頻以及地球儀等方式將抽象的地理知識(shí)更加直觀的展示給學(xué)生們。

1.3 趣味性的原則

在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以按照趣味性的原則來提高學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的熱情，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.4 新穎性的原則

在進(jìn)行優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入新課的時(shí)候，不可以按照同一種材料進(jìn)行導(dǎo)課，必須保證所有的材料都具有創(chuàng)新性并且符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，不可以對(duì)一些傳統(tǒng)過時(shí)的材料進(jìn)行運(yùn)用。些已經(jīng)過時(shí)的材料，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)中學(xué)生探索地理知識(shí)的欲望。

2 初中地理教材優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入新課的措施

2.1 活動(dòng)導(dǎo)入，形象直觀

為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過實(shí)際的行為來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂，由于初中生往往都具有比較強(qiáng)烈的好奇心，而且也具有較高的行動(dòng)力，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，也要針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)將生活實(shí)際和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這樣才能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[1]。在地理教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分知識(shí)與我們的生活都息息相關(guān)，例如一些地理原理以及自然現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并且通過角色扮演的方式讓兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽(yáng)，向?qū)W生們表演自傳和公轉(zhuǎn)的過程，隨后指導(dǎo)學(xué)生們閱讀課文內(nèi)容，去理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的中心、方向、周期以及產(chǎn)生的相關(guān)現(xiàn)象，通過師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生們更加直觀的了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生們快速進(jìn)入到課堂。

2.2 事例分析，吸引注意

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的理解程度，教師可以舉一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活事例，并且指導(dǎo)學(xué)生們利用自己所掌握的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，最終教師要給予相應(yīng)的糾正和引導(dǎo)。這種方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有較高的優(yōu)勢(shì)，能夠根據(jù)教師所提出來的問題，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主思考能力[2]。通過事例分析可以引導(dǎo)學(xué)生們利用自己所掌握的知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)，這樣所學(xué)到的知識(shí)也更加容易理解，同時(shí)也便于學(xué)生們記憶。教師在課堂上也要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)疑和反駁，同時(shí)提高學(xué)生們的表達(dá)能力和思維能力。

2.3 巧設(shè)懸念，引起注意

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的地理思維，教師必須要通過疑問來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，這個(gè)過程也是進(jìn)行思維創(chuàng)新的過程。教師向?qū)W生們?cè)O(shè)置一些仍然沒有被解決的問題，學(xué)生們不僅可以提高對(duì)課堂教學(xué)的興趣，同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生們之間的良性競(jìng)爭(zhēng)以及思考，學(xué)生們很容易進(jìn)入到求知的狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維[3]。例如在講授中國(guó)的地理環(huán)境知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生們提問，為什么在春節(jié)期間，北方的人們需要在寒冷的天氣里觀賞冰雪晚會(huì)，而南方的人們可以舉辦迎春花展？為什么夏季的時(shí)候我國(guó)東部地區(qū)人們已經(jīng)開始日常的勞動(dòng)，而西部地區(qū)仍然處于黑夜？通過這樣的問題組織學(xué)生們進(jìn)行討論，學(xué)生們的注意力也會(huì)轉(zhuǎn)移到解決問題上，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在討論結(jié)束之后，教師需要對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，出現(xiàn)以上情況的主要原因是由于我國(guó)地域遼闊，所以今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是中國(guó)的地域。以這樣設(shè)置懸念的方式進(jìn)行黨課，能夠直接將學(xué)生們帶入到課堂內(nèi)容中來，不僅能夠改變被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，同時(shí)也可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的求知欲以及學(xué)習(xí)行為就可以自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

2.4 圖像投影，豐富經(jīng)驗(yàn)

隨著我國(guó)信息科技技術(shù)的逐漸發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也十分普遍，通過多媒體圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲像俱全的特點(diǎn)能夠有效的將抽象的地理知識(shí)更加直接客觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生們?cè)谛蕾p相關(guān)圖片和視頻的同時(shí)，也可以了解其中所蘊(yùn)含到的地理知識(shí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以突出教學(xué)重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，從而提高地理教學(xué)的整體效果。所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要充分利用好多媒體技術(shù)，通過多媒體可以幫助學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加活躍輕松的教學(xué)氛圍，也可以通過多媒體所展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情景，直接引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于地理知識(shí)離不開地圖，通過多媒體也可以為學(xué)生們展現(xiàn)一個(gè)具有動(dòng)態(tài)效果的地圖，但是在應(yīng)用的過程當(dāng)中，一定要充分結(jié)合多媒體和地圖不同的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課堂內(nèi)容的實(shí)際情況，科學(xué)選擇不同的教學(xué)方式，這樣才有利于提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)5代劃分的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以通過多媒體將熱帶溫帶和寒帶景觀進(jìn)行展示，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察對(duì)比，分別處在不同溫度帶的人們所居住的房屋以及衣物有什么不同？學(xué)生們?cè)谟^察的過程當(dāng)中，也可以提高學(xué)習(xí)興趣，最后也可以提問，寒帶和熱帶之間的陽(yáng)光照射存在著什么樣的差異？從而吸引學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步探索，有利于將新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中地理教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要利用好優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入新課的方式，針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，充分理解和運(yùn)用教學(xué)原則，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而才能夠提高整體課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙霞.新課標(biāo)下初中地理新課導(dǎo)入方法初探[J].魅力中國(guó)，2018（47）：17.

[2] 方巧珍.一石激起千層浪——初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入方法初探[J].新課程·下旬，2017（8）：61.

[3] 李振金.初中地理新課導(dǎo)入方法淺談[J].地理教學(xué)，2016（13）：28-29.