姜小芳

摘 要 閱讀的源頭是興趣，而作文的源頭就在于學(xué)生的海量閱讀。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、豐富積累、善于思考，才能在潛移默化中提高閱讀與寫作的能力。

關(guān)鍵詞 海量閱讀;快樂作文;小學(xué)作文

閱讀與寫作相輔相成，它是寫作的一貼良藥。這些年的語文教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生作文實際，在反思與感悟中深刻體會到：由于現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏實踐能力和寫作技巧，導(dǎo)致寫的文章眼界不高，內(nèi)容通俗難耐，語言沒有吸引力，任務(wù)性作文較多。綜合以上現(xiàn)象，從中可以看出其主要原因就是學(xué)生的知識面窄，缺乏海量閱讀體驗，因而書到用時方恨少，腹中筆墨不足難以形成作文。那么如何引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作有機結(jié)合，這也是一個值得教師們探討的話題。

一、明確閱讀目標(biāo)，務(wù)實習(xí)作基礎(chǔ)

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)生課外閱讀量必須達到100萬字以上。為了達到標(biāo)準(zhǔn)，積極響應(yīng)國家的閱讀號召，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，提升語文綜合素養(yǎng)。近年來，大力倡導(dǎo)海量閱讀，讓學(xué)生在閱讀中懂得課外閱讀的重要性，知道課外閱讀區(qū)別于教材而又超越于教材，其具有豐富的寫作內(nèi)涵和廣闊的寫作空間。熟練掌握課外閱讀方法，能與父母進行溫馨的親子閱讀，讓學(xué)生在閱讀中提升，在閱讀中感悟，在閱讀中愛上寫作。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這耳熟能祥的名句曾經(jīng)讓無數(shù)的文人墨客奮發(fā)向上。它明確地告訴學(xué)生們：好讀書，讀好書，讀書好。書讀到一定的程度就能積累豐富的語言，能明白深刻的道理，能領(lǐng)悟文學(xué)的魅力，能讓文章妙筆生花。

有人說：漂亮的事物可以包裝瑕疵。筆者覺得具有一定的道理。在平常寫文章也同樣需要用精美的詞句去進行裝飾，否則“言之無文，行而不遠”。所以，豐富的文學(xué)積累是十分重要的。學(xué)生在閱讀時，總會被書中精美的語言所吸引，如果僅限于陶醉，那么學(xué)生的閱讀就缺少質(zhì)量，所以在閱讀時，學(xué)生要對自己鐘愛的字、詞、句、片段進行摘抄或者熟記于心，在平常的閱讀中多讀、多記，慢慢地，學(xué)生就會品詞鑿句，寫作時也就文思泉涌，積累的各種材料也靈活運用到作文當(dāng)中，作文得到了質(zhì)與量的飛躍。

二、創(chuàng)新閱讀方法，拓寬習(xí)作深度

閱讀是一種心靈的享受，好的閱讀方法，能讓學(xué)生受益終身。在閱讀中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，做到有目的、有質(zhì)量地進行閱讀。1.蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睂W(xué)生在閱讀中將好詞好句進行摘抄積累，并靈活運用到平常的習(xí)作當(dāng)中，有利于寫作文時將具體的事、物、景寫得具體生動形象。2.旁批也是海量閱讀中比較實用的方法之一。當(dāng)書中的故事觸動學(xué)生的心靈時，可以把自己的真實感受記錄下來，并實時感悟作者的心路歷程，做到了這一點，在寫作文時就能夠深層次地挖掘核心素材，找到與讀者相通的心靈感悟，讓作文有自己的靈魂。3.閱讀時，理清文章結(jié)構(gòu)也是必不可少的。有些書表面上看似平淡無奇，但作者在寫法上有其獨特之處。因此，當(dāng)學(xué)生們理清了寫作思路，就可以在結(jié)構(gòu)特點上進行模仿和創(chuàng)新，讓文章在取人之長的基礎(chǔ)上有了自己的特色。

三、開辟閱讀渠道，展現(xiàn)習(xí)作魅力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息嘗試進行探究性閱讀擴展自己的閱讀面，小學(xué)生課外閱讀量不少于100萬字。為了培養(yǎng)閱讀能力，展現(xiàn)閱讀魅力，教師應(yīng)該積極拓寬閱讀渠道，讓閱讀深入人心。課外閱讀就是一種不錯的選擇，也是一種提升的方式。

在小學(xué)作文中，為了獲得好的作文教學(xué)效果，教師要善于開辟各種渠道，讓學(xué)生進行課外閱讀，如建立班級圖書角，開放學(xué)校圖書室和閱覽室，并積極開展各種親子閱讀活動、評選書香家庭活動，造就良好閱讀氛圍。只有閱讀渠道廣，才能讓每個孩子達到閱讀目標(biāo)，形成海量閱讀。只有在海量閱讀潛移默化的影響下，學(xué)生的作文才能開出不敗的花，學(xué)生的習(xí)作魅力才能得到更好的展現(xiàn)。如，在寫景作文時，全班交流寫作思路，學(xué)生就可以將課外閱讀中的好方法運用到習(xí)作當(dāng)中，并指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活緊密結(jié)合，將作文與生活聯(lián)系在一起，孩子的習(xí)作必能達到更好的效果，更能大大地提升習(xí)作魅力。

閱讀是一種能力，閱讀的最高境界就是心靈處于真正的情感之中，思想達到忘我的境界。古人云：“巧婦難為無米之炊?！焙Ａ块喿x是寫作的一貼良藥，如果說習(xí)作中的文思泉涌是語言與心靈的激蕩。那么筆耕不輟則是情感與知識的碰撞。打開閱讀視野，錘煉閱讀該方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀的廣闊天地中吸取知識，收獲能力，快樂閱讀，快樂作文。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[3]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.