章怡

摘 要：本文立足于當(dāng)前疫情肆虐的大背景，首先分析了“停課不停學(xué)”的背景，其次，又從這一大的背景出發(fā)探討了教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)幼兒正確認識本次疫情，做到健康防護，目的在于讓孩子在家也能接收到科學(xué)、合理的健康防護教育。

關(guān)鍵詞：疫情;“停課不停學(xué)”;背景;認識疫情;健康防護

“隔屏不隔愛，在家快樂學(xué)”是當(dāng)前引發(fā)了社會各個領(lǐng)域高度關(guān)注與重視的一種教育理念。身為一名幼兒園教師，我結(jié)合當(dāng)前的背景對“停課不停學(xué)”政策形成的原因以及“停課不停學(xué)”背景下如何引導(dǎo)幼兒正確認識疫情、健康防護進行了積極探索，具體感悟如下。

一、“停課不停學(xué)”的背景（疫情影響）

2019年末一場突如其來的新型冠狀病毒橫沖直闖地進入了我們的生活，帶給了我們生命健康威脅的同時，也讓我們只能被迫待在家中以避免進一步的病毒感染與傳播。在這一大的背景下，幼兒園不能按時前往學(xué)校學(xué)習(xí)，教師們也不能前往學(xué)校進行授課。長此以往，正常的教與學(xué)活動將在很大程度上被搞亂。也正因為如此，多地相互出臺了“停課不停學(xué)”的政策，即使不能前往學(xué)校進行教與學(xué)，那就把教與學(xué)的陣地轉(zhuǎn)移到家中，讓幼兒園們在家中也能像在學(xué)校一樣接收到正常的、有序的教育。幼兒教育教學(xué)作為整體教學(xué)活動的重要組成部分，也積極貫徹與落實了“停課不停學(xué)”的教育理念。

二、“停課不停學(xué)”背景下如何引導(dǎo)幼兒認識疫情、健康防護

在了解了“停課不停學(xué)”的產(chǎn)生背景之后，接下來我將結(jié)合具體實例探討如何在此大的背景下引導(dǎo)幼兒認識疫情，做到健康防護。

（一）以繪本的形式引導(dǎo)幼兒認識新型冠狀病毒

繪本是一種圖文并茂的書籍形式，其中圖片占據(jù)了較大的篇幅，并配之以少量的文字，能帶給觀看者多重的感官沖擊與體驗。幼兒階段的孩子年齡較小，識字量較小，但他們卻有著極為豐富的想象力與聯(lián)想力，因此，繪本便很好地契合了幼兒們的閱讀需要與認知需求，備受他們的認可與青睞。由此出發(fā)，在疫情肆虐的大背景下，我便為幼兒們推薦了眾多與新型冠狀病毒相關(guān)的繪本，以這種方式讓他們認識與了解當(dāng)前帶給人們生命健康危險的厲害病毒。

例如，《新型冠狀病毒預(yù)防繪本》是由黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社出版的第一本以繪本形式科普新型冠狀病毒防護知識的圖書，其以新型冠狀病毒為第一視角，以一種生動、形象的語言向小讀者們依次介紹了什么是新型冠狀病毒、新型冠狀病毒如何傳播、新型冠狀病毒的常見癥狀以及如何預(yù)防感染新型冠狀病毒等等眾多知識等。我便通過短片錄制的方式富有感情色彩地為幼兒們朗動了《新型冠狀病毒預(yù)防繪本》，并通過班級微信群發(fā)送給了各位家長，鼓勵家長陪伴著孩子一起認真聆聽與觀看;此外，還鼓勵幼兒們可以與家長們一起根據(jù)繪本中的情節(jié)嘗試進行角色扮演，以這種方式加深對新型冠狀病毒的認識。這樣一來，以繪本為載體，借助生動形象的圖片以及概括性較強的語言，幼兒們很容易就能了解新型冠狀病毒的來源、危害以及預(yù)防方法。這便是以繪本的形式引導(dǎo)幼兒認識新型冠狀病毒的有效體現(xiàn)。

（二）以視頻的形式引導(dǎo)幼兒了解預(yù)防的知識

幼兒階段的孩子喜歡直觀化、形象化的內(nèi)容，因此，他們在日常生活中對觀看各種視頻短片格外感興趣。利用孩子的這一心理特征，在疫情肆虐，幼兒無法來園的情況下，我會科學(xué)把控時間，讓孩子在可控的時間范圍內(nèi)了解與掌握相關(guān)的新型冠狀病毒健康預(yù)防知識。

例如，我曾以視頻的形式為幼兒家長們推薦了由醫(yī)務(wù)人員親自做示范的洗手法，讓孩子們在觀看視頻的過程中知道正確的洗手方法是什么樣的，還鼓勵家長們要根據(jù)視頻上醫(yī)務(wù)人員的動作帶著孩子在家進行演練，讓孩子能將視頻上看到的健康洗手方法轉(zhuǎn)化為自己的一種良好生活習(xí)慣。再如，我還以視頻的形式為幼兒們推薦了一個由眾多卡通人物所組成的宣傳配戴口罩的視頻短片，看到視頻上一個個出現(xiàn)的自己喜歡的卡通形象，孩子們別提有多開心了，再聽到他們提議的要戴口罩的話，孩子們很容易就能記在心里……如此，透過一個個簡短的、時間不長的小視頻短片，便在不影響孩子視力的情況下讓他們更加直觀地了解了預(yù)防新型冠狀病毒的眾多措施，效果良好。

（三）以繪畫的形式引導(dǎo)幼兒輸出自己所了解的新型冠狀病毒相關(guān)知識

在幼兒認識與了解了新型冠狀病毒是什么，如何來的，以及如何預(yù)防之后，我們教師還要想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒們將自己所了解到的相關(guān)內(nèi)容及知識進行對外輸出。從幼兒輸出的過程中我們才能從中掌握幼兒對所學(xué)知識的實際掌握情況，以便接下來進行有針對性的教學(xué)調(diào)整。這其中，繪畫便是幼兒們非常喜歡的一種形式。

我在當(dāng)前的教育背景下，便鼓勵幼兒們拿起自己手中的筆，展開豐富的想象與聯(lián)想去畫出自己所了解的新型冠狀病毒。孩子們雖然年齡小，但是他們有著無窮的聯(lián)想，因此，很容易便能通過各種不同的方式將自己所掌握的新型冠狀病毒知識畫出啦。像有的幼兒在畫中重點強調(diào)了醫(yī)務(wù)人員對新型冠狀病毒斗爭所做的工作，只見一個個病毒想透過門擠過去，可是站在門邊防衛(wèi)的醫(yī)生叔叔也護士阿姨卻戴著口罩，穿著防護服，堅決地對病毒們說著“想要接觸人類，沒門兒”;有的幼兒在畫中重點強調(diào)了人們面對新型冠狀病毒一定要戴口罩，只見畫上的一個個外出的人相互之間的距離都非常遠，而且都戴著口罩;還有的幼兒則為通過讓爸爸媽媽幫忙寫字，自己畫畫的方式繪制了“武漢加油、中國加油”的作品……如此一來，從幼兒們所繪制的作品中我們很容易便能大致判斷他們對新型冠狀病毒的了解程度，并能對他們了解較少或者較為薄弱的地方再進行講解以幫助他們加以鞏固。

三、結(jié)束語

由于肆虐的新型冠狀病毒疫情，幼兒們還不能如約相聚美麗的幼兒園一起玩耍，為此，我們幼兒園教師一定要遵照“停課不停學(xué)”的要求，通過科學(xué)的手段對幼兒們實施認識疫情、健康防護的科普教育工作，以讓孩子們在家也能消除對疫情的恐懼、享受豐富多彩的學(xué)習(xí)時光。

參考文獻：

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