閆玲

摘 要：初中生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)對(duì)他們的價(jià)值觀教育與引領(lǐng)是非常必要的，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，教師在自己所教的學(xué)科中要挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的滲透，也要讓學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)活動(dòng)，在實(shí)際鍛煉中加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，引領(lǐng)學(xué)生樹立積極的人生觀和世界觀。在初中道德與法治教學(xué)中蘊(yùn)含了大量對(duì)初中生發(fā)展有啟發(fā)意義的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生施加正面的積極影響。

關(guān)鍵詞：道德與法治;價(jià)值觀;合作學(xué)習(xí)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是新時(shí)代每個(gè)人都應(yīng)該遵守和踐行的基本信條，對(duì)于當(dāng)今的初中生而言具有重要的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)引領(lǐng)意義。教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和感染，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。初中生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的接班人，引領(lǐng)他們樹立正確的價(jià)值觀他們走向社會(huì)、為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)等都有重要的影響。初中道德與法治課堂中，教師要將價(jià)值觀作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)價(jià)值，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者提出了如下幾種教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)正確認(rèn)識(shí)自我

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用情境教學(xué)法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)樵诤芏喑踔猩磥?lái)，思想道德與法治課程與他們的中考成績(jī)不掛鉤，于是他們往往產(chǎn)生一定的懈怠心理，導(dǎo)致學(xué)生吸收能力與自己的實(shí)際行動(dòng)之間基本脫鉤，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。要想提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和基本修養(yǎng)，教師要通過(guò)一定的情境刺激，讓學(xué)生在情境的刺激下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力和思想品質(zhì)。

例如，在教授“做更好的自己”時(shí)，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示一個(gè)初中女生成長(zhǎng)中的問(wèn)題“榮榮對(duì)自己的評(píng)價(jià)基本是學(xué)習(xí)勤奮、性格開朗，對(duì)事物的看法有獨(dú)特性。而隨著時(shí)間的推移，她發(fā)現(xiàn)身邊的人總是與她意見(jiàn)相左，她認(rèn)為很重要的事情，在他人眼里是微不足道的，她認(rèn)為很渺小的事情，在他人嘴里卻能說(shuō)出逗人一樂(lè)的場(chǎng)景。有時(shí)候，榮榮覺(jué)得很累，為了迎合他人，她干脆模仿別人的樣子說(shuō)話?！痹诮o學(xué)生呈現(xiàn)這個(gè)故事之后，筆者讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下，榮榮如何做就不感到累了。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人是獨(dú)特的自己，不需要刻意模仿他人，只要還不做危害公眾的事情，做最真的自己就好。在這樣的教學(xué)中，促進(jìn)他們的知識(shí)內(nèi)化和遷移，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自我，樹立積極的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知的動(dòng)力，為將來(lái)的發(fā)展鋪好道路。

2.滲透生活，促進(jìn)價(jià)值觀確立

在初中道德與法治課教學(xué)中，很多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)系，單純依靠教師的講解，無(wú)法提升學(xué)生的思想認(rèn)知，也無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生正確價(jià)值觀的確立。為此，在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)與自己實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而提升學(xué)生的認(rèn)知，引領(lǐng)朝著人生正確的方向發(fā)展。

例如，在教授“中學(xué)時(shí)代”的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛接觸新校園，校園的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的、新奇的，因此，在上這一節(jié)課之前，筆者先讓學(xué)在校園走一圈，發(fā)現(xiàn)校園中的各種美好景象，收集一些圖片或優(yōu)美瞬間等，然后在課堂讓學(xué)生將自己搜集到的現(xiàn)象進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不僅提升了學(xué)生對(duì)中學(xué)的認(rèn)識(shí)，也影響了學(xué)生對(duì)中學(xué)的向往。如此，便于筆者引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的初中學(xué)習(xí)生活觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.合作學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生合作的形式參與相關(guān)的問(wèn)題的解答或進(jìn)行話題的議論。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代是合作共贏的時(shí)代，只有學(xué)會(huì)合作與共同發(fā)展的人，才能在發(fā)展中站穩(wěn)腳跟。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)合作，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，可以提升學(xué)生的合作發(fā)展和人際交往能力，在大家思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)道德與法治中的知識(shí)認(rèn)識(shí)更清晰，自己的價(jià)值觀更明確。

例如，在教授“交友的智慧”的內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合當(dāng)前部分學(xué)生交友不慎上當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行了議論，之后，為了加深學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樹立正確的交友觀，筆者鼓勵(lì)每個(gè)小組進(jìn)行短劇的創(chuàng)編然后進(jìn)行相關(guān)的演繹。在每個(gè)小組演繹之后，筆者讓所有的學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，讓他們選出最具“友誼創(chuàng)新小組”。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，將正確的友誼觀內(nèi)化遷移，成為自身的價(jià)值準(zhǔn)繩，促使自己獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法治意識(shí)，是為了引領(lǐng)學(xué)生樹立積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師要在教學(xué)中進(jìn)行積極的教學(xué)嘗試，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我對(duì)于社會(huì)的價(jià)值，提升他們的思想品質(zhì)和道德情操;通過(guò)為學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深認(rèn)知，確立正確的價(jià)值觀和世界觀。教師只有進(jìn)行較多的教學(xué)實(shí)踐，才能發(fā)揮道德與法治學(xué)科的魅力，提升學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。

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