【摘要】 實現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展是今后高職護(hù)理教育發(fā)展的新思路和新目標(biāo)。具體來說，高職護(hù)理教育創(chuàng)新發(fā)展的根本目標(biāo)是人才培養(yǎng)創(chuàng)新，人才培養(yǎng)定位、模式是其突破口，關(guān)鍵是要實現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新。高職護(hù)理教育協(xié)調(diào)發(fā)展的要義是協(xié)調(diào)高職護(hù)理教育內(nèi)外之間的關(guān)系，在健全高職護(hù)理教育協(xié)調(diào)發(fā)展統(tǒng)籌機(jī)制的進(jìn)程中，促進(jìn)學(xué)校、社會、家庭、個人協(xié)調(diào)發(fā)展。高職護(hù)理教育綠色發(fā)展的導(dǎo)向是營造綠色的發(fā)展環(huán)境，提高高職護(hù)理教育發(fā)展的生態(tài)文明程度。高職護(hù)理教育開放發(fā)展需要開放式辦學(xué)，充分利用國內(nèi)外辦學(xué)資源，加強(qiáng)高職護(hù)理教育內(nèi)外合作。高職護(hù)理教育共享發(fā)展需要保障高職護(hù)理教育公平公正，加大對弱勢群體的投入促進(jìn)高職護(hù)理教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 五大發(fā)展理念;高職護(hù)理教育;發(fā)展

【中圖分類號】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-0019（2020）12-146-02

五大新發(fā)展理念“深刻揭示了實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是關(guān)系我國發(fā)展全局的一場深刻變革”[1]。這五大發(fā)展理念是對今后一段時期發(fā)展的總體規(guī)劃，對當(dāng)前中國特色各項事業(yè)的良好發(fā)展具有普遍的引領(lǐng)意義。實現(xiàn)高職護(hù)理教育創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享的發(fā)展，是“十三五”或者更長一段時期我國高職護(hù)理教育應(yīng)該明確的新的發(fā)展思路與目標(biāo)。

一、創(chuàng)新發(fā)展：引領(lǐng)高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新

（一）人才培養(yǎng)定位創(chuàng)新

所謂人才培養(yǎng)定位創(chuàng)新是指將培養(yǎng)創(chuàng)新類型做為人才培養(yǎng)的方位，也就是說人才培養(yǎng)應(yīng)該朝著創(chuàng)新類型的發(fā)展。將培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力做為高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)的定位。而之所以要將人才培養(yǎng)作為高職護(hù)理教育發(fā)展的定位，其根本原因是當(dāng)前人類共同發(fā)展的時代需要。例如習(xí)近平總書記于2015年 5 月在給國際教育信息大會發(fā)的賀信中明確指出，“推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題?！盵2]培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時代對教育的需求，高職護(hù)理教育做為教育的重要組成部分，為此當(dāng)前高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)類型方面應(yīng)該定位創(chuàng)新性人才。

（二）教育教學(xué)模式創(chuàng)新

教育教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)特定社會需求的人是教育教學(xué)的根本特質(zhì)。教育教學(xué)模式做為培養(yǎng)人的特定方式，應(yīng)該服務(wù)于培養(yǎng)人的特定需要。而教育培養(yǎng)的是特定時代的人，時代對人才需求決定著人才培養(yǎng)的類型，當(dāng)前時代需求的是具有高級應(yīng)用技能的創(chuàng)新型高職護(hù)理教育人才。只有具有高級應(yīng)用技能型的高職護(hù)理教育人才，才能夠適應(yīng)新常態(tài)時期及信息時代對人才的需求，為此高職護(hù)理教育的教育教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就能夠符合時代對人才的需求。

二、協(xié)調(diào)發(fā)展：引領(lǐng)高職護(hù)理教育內(nèi)外關(guān)系的協(xié)調(diào)

（一）建立健全高職護(hù)理教育協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展的機(jī)制

只有建立健全高職護(hù)理教育協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制，才能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)籌好高職護(hù)理教育發(fā)展內(nèi)外的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)高職護(hù)理教育的發(fā)展。要建立健全高職護(hù)理教育協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展的機(jī)制除了必須聘請與高職護(hù)理教育發(fā)展有關(guān)的內(nèi)外人員平等參與外，最為核心重要的就是必須在高職護(hù)理教育的實踐中不斷的完善，在高職護(hù)理教育統(tǒng)籌機(jī)制建立的實踐中采取動態(tài)的手段不斷的進(jìn)行完善機(jī)制。只有采取動態(tài)的建立健全高職護(hù)理教育協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制，才符合高職護(hù)理教育發(fā)展的現(xiàn)實情景，才能夠真正的促進(jìn)高職護(hù)理教育的發(fā)展。

（二）協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭、個人之間的關(guān)系

“整個教育教學(xué)活動將學(xué)校、社會、家庭、個人之間緊密的聯(lián)系起來?！盵3]將學(xué)校、社會、家庭、個人之間形成一股合力，才能夠真正的促進(jìn)高職護(hù)理教育的發(fā)展。而要形成一股合力需要各因素之間相互考慮，具體來說學(xué)校在培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)目標(biāo)方面都應(yīng)該考慮社會對人才的需求;社會用人單位應(yīng)該支持關(guān)心受教育者個體，同時應(yīng)該及時的參與到辦學(xué)中去，為培養(yǎng)自己所需的人才機(jī)構(gòu)進(jìn)行及時的反饋;家庭在對受教育者個體制定期望目標(biāo)時候應(yīng)該考慮到受教育者自身情況及社會的需求制定合理的期望目標(biāo);個人應(yīng)該對于自己有較為清醒的認(rèn)識結(jié)合自身狀況及社會需求制定合理的人生規(guī)劃及教育類型的選擇。

三、綠色發(fā)展：引領(lǐng)高職護(hù)理教育的可持續(xù)生態(tài)文明

（一）營造綠色的發(fā)展環(huán)境

環(huán)境是制約教育發(fā)展的因素之一，“任何教育的發(fā)展都離不開特定的環(huán)境，”[4]都離不開特定環(huán)境對其的影響制約。對于高職護(hù)理教育的發(fā)展來說也受到內(nèi)外環(huán)境的影響制約。在綠色發(fā)展理念的引領(lǐng)下，高職護(hù)理教育的發(fā)展應(yīng)該營造綠色的發(fā)展環(huán)境。所謂綠色的發(fā)展環(huán)境是指高職護(hù)理教育的發(fā)展中掃除各種不正之風(fēng)，營造風(fēng)清氣正的可持續(xù)文明環(huán)境。這就需要對于高職護(hù)理教育存在的亂招生、亂收費(fèi)、亂發(fā)證的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的制裁，通過各種途徑杜絕高職護(hù)理教育各環(huán)節(jié)中的自欺欺人、弄虛作假的不正之風(fēng)。高職護(hù)理教育運(yùn)行要有明確的規(guī)范及問責(zé)機(jī)制，營造綠色的高職護(hù)理教育發(fā)展環(huán)境。

（二）提高高職護(hù)理教育發(fā)展的生態(tài)文明程度

為了提高高職護(hù)理教育的人才培養(yǎng)的生態(tài)文明程度，高職護(hù)理教育的發(fā)展應(yīng)該遵循教育的內(nèi)外互動規(guī)律，按照高職護(hù)理教育內(nèi)外的要求發(fā)展，具體來說就是在發(fā)展過程中要不斷的提高高職護(hù)理教育自身的供給質(zhì)量，同時還應(yīng)該考慮到社會對人才的需求，力求做到高職護(hù)理教育的人才供給與社會的人才需求相匹配。只有這樣才能夠最少的減少人才資源的浪費(fèi)，提高高職護(hù)理教育的人才培養(yǎng)的生態(tài)文明程度。此外通過以人為本的原則，充分尊重師生的利益，調(diào)動教師與學(xué)生這兩核心因素定能夠提高高職護(hù)理教育實踐的文明程度。

四、開放發(fā)展：引領(lǐng)高職護(hù)理教育對外開放

（一）開放式辦學(xué)

只有堅持開放辦學(xué)高職護(hù)理教育才能夠充分的利用資源?！敖逃旧砭褪且粋€開放的系統(tǒng)，”[5]辦教育需要的人、財、物、時、空等要素都不是與世隔絕的，而是需要與外在的社會進(jìn)行聯(lián)系，從高職護(hù)理教育的輸入與輸出來看及高職護(hù)理教育辦學(xué)宗旨來看高職護(hù)理教育也不是封閉的而是開放的，為此高職護(hù)理教育在辦學(xué)時應(yīng)該采取開放式辦學(xué)。高職護(hù)理教育開放式辦學(xué)要做到辦學(xué)理念、辦學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)原則等各方面都應(yīng)該進(jìn)行開放式辦學(xué)，具體的地區(qū)、學(xué)校，辦學(xué)情況是不完全一致的，不可能有放之四海而皆準(zhǔn)的辦學(xué)方式，在具體的辦學(xué)實踐中可以探求合適具體的開放辦學(xué)方式。

（二）加強(qiáng)高職護(hù)理教育內(nèi)外合作

加強(qiáng)高職護(hù)理教育內(nèi)外合作也是高職護(hù)理教育對外開放的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)高職護(hù)理教育內(nèi)外合作的方式具體來說有兩種方式即走出去和迎進(jìn)來。所謂的走出去是指高職護(hù)理教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)主動與社區(qū)、地方企業(yè)等進(jìn)行合作，幫助他們解決實際中的問題，此外還可以與國外學(xué)校等進(jìn)行合作。所謂的迎進(jìn)來就是指在高職護(hù)理教育的辦學(xué)過程中可以聘請企業(yè)、有關(guān)專家、社會用人單位等參與到學(xué)校的辦學(xué)中中去，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。這兩種合作的方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，具體的學(xué)校采用那種方式一定要依據(jù)學(xué)校的實際情況而定。

五、共享發(fā)展：引領(lǐng)高職護(hù)理教育資源共享

（一）保障高職護(hù)理教育公平公正

“規(guī)章制度是做事情的重要保障?！盵6]為了保障高職護(hù)理教育公平公正應(yīng)該建立確保高職護(hù)理教育公平公正的制度，建立保障高職護(hù)理教育公平公正的制度，且嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，是確保高職護(hù)理教育公平公正的根本保證。為了建立公平公正的高職護(hù)理教育保障制度，高職護(hù)理教育制度的制定應(yīng)該公平的聘請與高職護(hù)理教育相關(guān)的所有利益群體參與其中，共同探求制定，同時還應(yīng)該對規(guī)章制度的效力進(jìn)行明確的規(guī)定，確保規(guī)章制度切實可行且有效力。建立公平公正制度才能夠促進(jìn)高職護(hù)理教育資源共享。

（二）加大對弱勢群體的投入

加大對弱勢群體的投入是高職護(hù)理教育資源共享的重要體現(xiàn)，也是對國家提出精準(zhǔn)政策在高職護(hù)理教育領(lǐng)域的貫徹執(zhí)行。加大對弱勢群體的投入，需要了解弱勢群體的高職護(hù)理教育的需求這是加大投入的前提，此外還應(yīng)該制定加大投入的范圍及具體力度，也就是說在那些方面對弱勢群體進(jìn)行投入、投入到什么程度，這要依據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨蠹叭鮿萑后w自身情況制定具體的投入標(biāo)準(zhǔn)。對于弱勢群體的投入一定要依據(jù)其自身個體差異及需求進(jìn)行精準(zhǔn)的投入，這樣才能夠達(dá)到高職護(hù)理教育精準(zhǔn)扶貧，資源共享的目的。

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作者簡介：蔡青青（1985—），女，河南鶴壁人，河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：護(hù)理教育。