張玉榮

舉世聞名的美國科學(xué)家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。新課程標準也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機……”。這些都強調(diào)了學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。歷年來減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，精簡作業(yè)，研究作業(yè)設(shè)計趣味性策略，是每位教師長期研究課題之一。

作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，針對現(xiàn)階段多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生實際問題，及農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，我從數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計趣味性策略入手進行研究，使孩子們愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的良好品格，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、圍繞課堂知識，設(shè)計趣味作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂是教學(xué)的主陣地，在講完一節(jié)新課后，布置數(shù)學(xué)作業(yè)要圍繞課堂教學(xué)知識點，從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計各種類型趣味十足的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，四年級下冊，在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則運算知識時，可以布置讓學(xué)生用撲克牌，每次抽出4張（大王和小王不算），列出得數(shù)是24的式子，既可以在家中和家長一起玩，加強親子交流，也可以在班級中分組PK，讓學(xué)生在玩中、比賽中，熟練掌握運算方法，提高運算效率。又如，各年級在處理每個單元的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或解決問題時，都可以通過畫思維導(dǎo)圖的方法分析、整理、歸納知識。在教學(xué)周長、面積、體積時，可以給學(xué)生布置測量、動手操作、實驗等類型的作業(yè)，讓學(xué)生在動手測量、計算及實驗活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，可以學(xué)有所用，從而促進學(xué)生認真完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、圍繞課外閱讀，設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)，拓展學(xué)生思維

在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動的完成作業(yè)。我會經(jīng)常利用空余時間引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀，閱讀內(nèi)容可以是課本上的解決問題、數(shù)學(xué)廣角、你知道嗎等;也可以是課外的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)報紙、數(shù)學(xué)名人傳記、數(shù)學(xué)歌謠等，在閱讀時適當給學(xué)生以指導(dǎo)，閱讀后指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)手抄報，組織學(xué)生舉行數(shù)學(xué)講故事比賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編數(shù)學(xué)童話故事、歌謠等，并進行評比。通過這些閱讀及活動，學(xué)生善于思考了，且思維的廣度和深度有了進一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更認真了，完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性更高了。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一個質(zhì)的飛躍，能夠上升到為自己學(xué)，認真學(xué)，喜歡學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了興趣。

三、圍繞生活實際，設(shè)計實踐作業(yè)，提高學(xué)生能力

數(shù)學(xué)作業(yè)如果脫離實際，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，要聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

1.數(shù)學(xué)日記作業(yè)

數(shù)學(xué)老師們引入了語文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進行了學(xué)科整合，嘗試改變作業(yè)形式，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題。孩子們在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，有了許許多多的驚喜。

驚喜一：“枯燥”的數(shù)字是我們每日生活中“美妙的音符”（電話號碼、電梯、公共汽車、鐘表……）。一年級的一位同學(xué)的數(shù)學(xué)日記中說：“我學(xué)了數(shù)字，知道了2幢602是我的家，還知道了150××××3222是我媽媽的手機號碼，原來數(shù)學(xué)就在我身邊呀！”

驚喜二：“單調(diào)”的圖形就“藏”在我們每天接觸的生活用品中。六年級的一學(xué)生運用課堂上學(xué)到的有關(guān)圓柱體的知識，用廢泡沫做了一個小圓柱體，修好了有破洞的保溫箱，她在日記中寫道：“……今天我很高興，因為我能運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識，做了一個小圓柱體。這不僅幫我復(fù)習(xí)了圓柱體的有關(guān)知識，還使我體會到：數(shù)學(xué)并不神秘，只要我們仔細尋找，耐心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)它?！?/p>

2.實踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識之后，盡量讓學(xué)生在實際生活中運用這些知識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，并且會運用這些知識，加深對這些知識的理解。

如，在元角分教學(xué)后，可以布置讓學(xué)生自己買東西的作業(yè)，并做好記錄，帶多少錢，買什么東西，花了多少錢，找了多少錢等等;也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生模擬買賣物品，在買或賣的過程中，學(xué)會算錢，學(xué)會與人交流等;統(tǒng)計圖教學(xué)后，可以讓學(xué)生自己調(diào)查水果店某月各類水果銷售情況，制作統(tǒng)計表，并根據(jù)實際分析下個月水果店應(yīng)怎樣進貨。設(shè)計這些作業(yè)可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，并會運用這些知識解決實際問題。

總之，在教學(xué)中，我們要盡力設(shè)計、創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從而提高個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。