馬關富

摘?要：國際化視角教育是指世界各國能夠在聯(lián)合國教科文組織的倡導之下，通過加強國際化視角來開展的各項教育活動，這樣的教育目的是通過多樣化的教育手段促進對于不同文化背景不同宗教的人們的相互理解與寬容，通過文化背景的交融來加強國際化的合作，促進不同的文化能夠有著共同的長遠發(fā)展。

關鍵詞：地理?教學

一、引言

在當今世界的環(huán)境下的人們能夠懂得其對世界要有基本認知，同時還需要通過國際化視野來解決具體問題，加強與世界不同地區(qū)文化背景的人們的了解，通過相互包容來增強合作，從而更好地培養(yǎng)出有著國際化視角能力的人，讓他們在未來的國際事務當中發(fā)揮著更加積極的作用。

二、國際化視角教育的核心理念

通過對于國際化視角教育概念進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)國際化視角在根本上要讓學生懂得在未來國際社會發(fā)展的重要方法，要對于世界有基本認知，同時還要加強包容與理解，在處理國際化問題時需要提升國際交流的意識與能力，對于本民族的文化要增強自信，同時也要和其他不同地區(qū)的人們多進行交流，在交流過程當中能夠對于不同的文化有著清醒的認識，尋找其中較為有益的部分，對其進行優(yōu)化和與學習，從而能夠實現(xiàn)合作共贏，因此我們可以將其歸納成為以下四個方面。

（一）開放包容

開放包容是一種重要的文化理念，是要用一種開放的心態(tài)來對于本民族的文化進行學習，同時要有比較包容的態(tài)度讓學生能夠積極地對于不同國家、不同民族的文化進行探索，從而能夠更好地對于世界先進的文明成果進行領會，對于不同的文化形態(tài)采用多樣化手段來進行學習，通過教育開放的意識和積極的學習態(tài)度來對于多元化的文化背景進行認知，從而使得學生能夠具有國際化的視野。

（二）相互理解

相互理解就要求學生首先要對于本國的文化進行更加深入的學習，加強對于文化的認同感，同時要增強自信心，對于民族文化要有自豪感，通過自身對于文化的認同才能夠更好地在國際化的文化交流當中宣傳本國的文化。在這個基礎上要對于其他國家的文化進行更多了解，尊重其中所存在的差異，通過欣賞與理解的態(tài)度來對于對方的文化傳統(tǒng)進行理解，采用較為寬容的心態(tài)來對于世界文明的發(fā)展進行學習，用國際化的視角來審視國外多元化的文化。

（三）促進交流

促進交流就是要立足于目前的生活，對國際化視角的概念進行更多學習，有效提升自身能力，要充分表現(xiàn)能力方面的自信，要認為自己已經(jīng)具備了在國際社會當中生活所必需的語言技能與解決問題的技能，通過合作的方式促進實際問題的解決，在實際問題應對過程當中加強國際合作，為全球可持續(xù)的發(fā)展提供更多的建議。

（四）合作共贏

合作共贏就要求在當代世界各國都存在著一些問題的情況之下，通過全球化的視野來對于各國政治、經(jīng)濟等方面的情況進行了解，對于其文化進行更多的學習，意識到自己作為一個世界公民的身份從而承擔起全球化的歷史性責任。

三、國際化視角教育與地理學科教學的契合點

（一）人地協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀念是指對于不斷增長的人口與不斷減少的資源問題，人們越來越意識到在人類社會正常的發(fā)展過程當中，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須尊重自然規(guī)律，那么當前來說，人類對于地理環(huán)境的影響會越來越大，對資源的索取量也會不斷上升，環(huán)境問題就越來越嚴重，如何對于人類活動與地理環(huán)境之間的關系進行平衡是極為重要的。

（二）綜合思維

綜合思維所指的是人類生存環(huán)境是一個綜合性的整體，在不同的條件之下，自然和人們的要素是存在相互作用的，因此應當通過發(fā)展的角度來看待問題，不能夠將事物看作是靜止的，應當培養(yǎng)學生的綜合性思維，讓學生能夠對于多個要素進行綜合性評判，對于影響地理環(huán)境的形成條件進行分析，同時也要對于地理對于經(jīng)濟政治上產(chǎn)生的影響進行探究，這樣才能夠有著綜合化的國際性視野。

（三）區(qū)域認知

區(qū)域認知指的是：人類實際的生存環(huán)境是多樣化的，因此需要采用合理化的方案，將其分成不同功能、不同類型的區(qū)域來進行辨識，從而使得人們利用現(xiàn)有的知識認識到地理環(huán)境存在著復雜性，最終能夠對其有著更為全面的理解。

（四）地理實踐力

地理實踐力對于人們的保護環(huán)境的行動意識與相應能力有著積極的作用，其可以有效地幫助人們在實際的生活當中理解地理環(huán)境和其為人類帶來的價值，使其有著更深的理解，能夠提升人的社會責任感。目前來說我國正在高速發(fā)展，世界也是一個較為開放的環(huán)境，學生可以通過多個途徑來對于國內(nèi)與國際的相關地理問題進行分析，在這個過程當中應當對于學生進行引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，通過合作的方式來更好理解國際化的問題，通過設計相應方案，讓學生能夠從反思當中更多的學習，加強參與國際事務的意識，通過更多的努力來解決已經(jīng)被人類破壞的生態(tài)與環(huán)境污染等重要問題。

地理教育對于當今和未來的世界都是極為關鍵的，要更好培養(yǎng)有責任感的公民，引導下一代積極行動，為現(xiàn)在所面臨的問題提供思路，同時也要承擔責任，在地理學習的實際操作當中培養(yǎng)相關的實踐能力，能夠以更加開放的態(tài)度去學習世界文化，促進文化背景的交融。

參考文獻

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