彭國芳

摘 ?要：體育專業(yè)理論課是體育人才培養(yǎng)方案中重要的組成部分，理論課更是學(xué)好技術(shù)科最有力的保證，根據(jù)調(diào)查研究，大部分體育專業(yè)學(xué)生對(duì)于理論課學(xué)習(xí)有一定的偏差。不注重理論課的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在理論知識(shí)結(jié)構(gòu)上不能滿足市場(chǎng)需求。本研究主要以文獻(xiàn)資料法分析重慶郵電大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)當(dāng)前理論課教學(xué)所面臨的的問題，得出只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，改進(jìn)考核體系，更新教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀才能有效提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) ?理論課 ?教學(xué)效果 ?提升研究

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（b）-0123-03

Abstract： The theory course of physical education major is an important part of the training plan of physical education talents， and the theory course is the most powerful guarantee to learn the technology course well. According to the investigation and research， most students of physical education major have certain deviation in learning the theory course. It does not pay attention to the study of theoretical courses， which leads to the failure to meet the market demand in terms of theoretical knowledge structure. This study mainly analyzes the problems faced by the current theoretical course teaching of social sports guidance and management major of Chongqing University of Posts and Telecommunications with the method of literature and materials， and concludes that only by strengthening the construction of the teaching staff， adjusting the training plan， improving the assessment system， updating the teaching concept and correctly guiding the students' learning concept can the teaching effect be effectively improved.

Key Words： Physical education major; Theoretical course; Teaching effect; Improving research

近年來，就如何提升高校體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)這個(gè)問題一直在開展不斷的討論與探索，根據(jù)調(diào)查研究，體育院校大多數(shù)學(xué)生文化課基礎(chǔ)不足，對(duì)于技術(shù)課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論課的學(xué)習(xí)。所以有大部分體育專業(yè)學(xué)生對(duì)于理論課學(xué)習(xí)有一定的偏差。不注重理論課的學(xué)習(xí)，把重心放在了技術(shù)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，當(dāng)然純理論專業(yè)的學(xué)生除外。從而導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)結(jié)構(gòu)上不能滿足市場(chǎng)需求，也不能很好地運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練。

1 ?專業(yè)理論課程教學(xué)存在的問題

1.1 教材

據(jù)資料顯示，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)目前發(fā)展還處于探索階段，無論是人才培養(yǎng)方案還是課程體系均沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式，也沒有更好的發(fā)展先例，在教材的選擇上也各自為戰(zhàn)，沒有參考價(jià)值，隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各類專業(yè)教材層出不窮，但是信息更新的速度還是跟不上教學(xué)要求。雖然很多教材經(jīng)過多次修改并在不斷完善。但是仍然很難滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展、教學(xué)改革的需要，根據(jù)了解，目前教師在教學(xué)中所用教材基本處于未更新的狀態(tài)，很多新的觀念和方法很難運(yùn)用于實(shí)踐，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

1.2 課程與課時(shí)不匹配

為了使高等教育能夠滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)目前最新的人才培養(yǎng)方案，主要培養(yǎng)目標(biāo)就是需要學(xué)生發(fā)展更全面，知識(shí)體系更為綜合，能夠適應(yīng)并且滿足市場(chǎng)的發(fā)展需要。所以在課程方面刻意增加部分選修課，特別是人文素養(yǎng)課程以及思政課程有所增加。由于總課時(shí)沒有增加，因此必須犧牲原來的專業(yè)必修課的課時(shí)為代價(jià)。這樣就形成了課程與課時(shí)不匹配的矛盾，很多高校為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)量的不足，大量增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程無法有效監(jiān)管，教師也不能第一時(shí)間答疑解惑，所以教學(xué)效果很難得到保證。

1.3 學(xué)情分析

根據(jù)資料顯示：全國高校大部分體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)理論課程的認(rèn)識(shí)存在著偏差，不重視理論課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)理論課沒興趣的同學(xué)占比50%，再加上平時(shí)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較多。導(dǎo)致學(xué)生很難得安靜坐下來聽課，在學(xué)習(xí)過程中，主要精力放在了技術(shù)科的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。另一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)雖然文化成績相對(duì)較高，由于本人對(duì)體育專業(yè)本身就不感興趣，只是為了升學(xué)，因此對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課不感興趣，理論課上課講話、睡覺、缺席、考試舞弊、不及格等現(xiàn)象成為常態(tài)。

體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前就有大量的時(shí)間在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間相對(duì)少一些，這也導(dǎo)致了這部分學(xué)生文化基礎(chǔ)本來就不太好，而很多理論課本身知識(shí)體系就比較復(fù)雜，基礎(chǔ)概念等理論知識(shí)又很枯燥，學(xué)生學(xué)起來缺乏積極性。

1.4 教師隊(duì)伍

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：在部分高校理論課教師隊(duì)伍中，大部分老師均為以技術(shù)課教學(xué)為主教師，很多專業(yè)技術(shù)科老師需要從事理論課的教學(xué)，專業(yè)理論課教師嚴(yán)重不足，導(dǎo)致部分老師也不重視自身觀念和知識(shí)的更新，不了解本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，因此也不能將最新的研究成果或有爭議的問題介紹給學(xué)生，再加上教學(xué)方法，教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致理論課教學(xué)枯燥乏味，不能滿足學(xué)生需要。

1.5 考核評(píng)價(jià)體系

目前，經(jīng)過一系列的改革與完善，對(duì)于理論課的考核體系有了較大的改變，對(duì)于考核結(jié)果已經(jīng)不僅局限于期末的卷面成績。增加了很多過程考核，比如課程論文、案例分析等，但是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有沒有真正掌握，能不能很好地用于實(shí)踐，目前還沒有有效的評(píng)價(jià)，也沒有完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，目前的考核體系中對(duì)教師的要求涉及較少，主要是能夠按照學(xué)校要求完成教學(xué)即可，獎(jiǎng)勵(lì)與約束也不成比例，再加上本來部分教師對(duì)于理論課的教學(xué)也不是很精通，這必然導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)方法研究不夠，側(cè)重點(diǎn)在如何完成教學(xué)計(jì)劃，而很少考慮如何讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。

2 ?重視體育理論課程教學(xué)效果的重要性和必要性

2.1 新時(shí)代對(duì)體育專業(yè)人才的要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，再加上對(duì)體育鍛煉的要求提高，對(duì)于體育專業(yè)人才的需求也越來越大。高校作為體育專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。最主要任務(wù)就是傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，隨著思政進(jìn)課堂的要求，學(xué)校體育還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。因此，學(xué)校體育工作已不是僅具有體育專業(yè)知識(shí)的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的體育教師能夠勝任的。只有那些具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的體育教育人才，才能滿足新時(shí)代教育的發(fā)展需要。

2.2 體育教學(xué)改革必須重視理論課程的教學(xué)

健康至上和終身體育已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)和追求的目標(biāo)。但是，如何使全體學(xué)生能夠成為達(dá)成目標(biāo)的推動(dòng)者，而且使體育工作成為他們自己所理解，所熱愛事業(yè)，卻還有許多工作要做。面對(duì)新時(shí)代對(duì)學(xué)校體育提出的挑戰(zhàn)，面對(duì)體育教學(xué)改革的深入，提高體育教師的教學(xué)水平，更新陳舊的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法是滿足學(xué)生需要，有效提升教學(xué)效果的重要手段。

3 ?提升理論課程教效果的措施

面對(duì)目前體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要根據(jù)體育教學(xué)中課程增多、學(xué)時(shí)減少的特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，是解決當(dāng)前問題所提出的新的要求。根據(jù)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，解決理論課教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效果擬定以下基本措施。

（1）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有極大的促進(jìn)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教學(xué)效果的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在日常教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該包含學(xué)評(píng)教、學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)學(xué)、小組互評(píng)等方式，豐富評(píng)價(jià)模式，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。從而找出教與學(xué)的各種問題，提升教學(xué)效果。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的選擇，以及最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的影響，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該第一時(shí)間明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，從而使得學(xué)生始終有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。

（3）尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生沒有時(shí)間閑下來。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，使得課堂上充滿學(xué)生的討論聲音。

（4）完善考核體系。當(dāng)前教育模式下，考核仍然是檢驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力最主要的手段，所以在新的觀念的指導(dǎo)下，建立科學(xué)完善的考核體系，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程是必然的。比如，雨課堂教學(xué)就很好地解決了學(xué)習(xí)過程監(jiān)管的目的?？偠灾隗w育教學(xué)改革不斷深入的今天，我們應(yīng)該以社會(huì)對(duì)體育人才的要求以及學(xué)生的自身成長規(guī)律去不斷研究改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

（5）更新教學(xué)觀念。作為新時(shí)代的教師應(yīng)注重自身繼續(xù)教育，不斷更新觀念。教師應(yīng)及時(shí)掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)和成果，運(yùn)用科學(xué)的新觀念指導(dǎo)理論課教學(xué)，提高教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生以最新的觀念、方法去學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，并能將所學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐中。

4 ?結(jié)語

目前，體育專業(yè)理論課教學(xué)從教材選擇、課時(shí)安排、學(xué)情狀態(tài)以及教師教學(xué)方法、考核體系等都存在一定的問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的要求和需求有越來越高，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，改進(jìn)考核體系，更新教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀，才能使得理論課教學(xué)效果得到改善，才能滿足新時(shí)代對(duì)體育人才的需要。

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