宋昭頤

摘 ?要：近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，不斷推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式融入高校課堂，體育教學(xué)改變傳統(tǒng)模式勢在必行。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革的重要意義，結(jié)合高校體育教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的運(yùn)行現(xiàn)狀，試析存在問題原因，探尋高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的方法和思路，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)改革的進(jìn)一步結(jié)合，打造出高效特色的體育課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?高校體育 ?教學(xué)思路 ?教學(xué)改革

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（b）-0013-03

Abstract： As the internet information technology has developed rapidly in recent years， it becomes necessary to get integrate the internet plus to college class and change the traditional physical education mode. This author analyzes the importance of college physical education reform and the state of physical education， tries to find the reasons of issues of physical education reform， to explore innovative methods and ideas of university physical education reform， promote the further combination of ?"Internet+" and teaching reform， and create an efficient and characteristic physical education classroom.

Key Words： Internet+; College Physical Education; Teaching thought; Teaching reform

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展條件下，利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于教學(xué)方式與教學(xué)方法之中。常見的教學(xué)模式主要有多媒體教學(xué)、微課、MOOC教學(xué)、“反轉(zhuǎn)課堂”“雨課堂”等具體內(nèi)容。使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，可以提高課堂含金量，改善教學(xué)效果。當(dāng)前，許多高校體育教學(xué)開始嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革，利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，旨在解決課堂時間及容量有限、教室場地不足等問題，很好地提升教學(xué)效果。

1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革的重要意義

1.1 有利于分類教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

體育教學(xué)的目標(biāo)主要分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等5個方面。大部分高校采取學(xué)生自主選擇專項(xiàng)、教師的形式，學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)的目的各有側(cè)重。教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析軟件對學(xué)生運(yùn)動記錄、鍛煉效果進(jìn)行分析對比，可以找到適合每一類學(xué)生的指導(dǎo)方法，更好地實(shí)現(xiàn)體育課的差異化教學(xué)。實(shí)時反饋的運(yùn)動數(shù)據(jù)分析，能夠增強(qiáng)體育鍛煉興趣的正向激勵，更好地幫助學(xué)生梳理體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有針對性地學(xué)習(xí)和練習(xí)。對于不同運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也能夠?yàn)槠涮峁┱n堂之外查漏補(bǔ)缺的途徑，實(shí)現(xiàn)因材施教、有教無類的效果。

1.2 有助于相互交流強(qiáng)化知識掌握

高校體育公共課由學(xué)生選課組成教學(xué)班，新的班級不同于原來的行政班，同學(xué)下課后交流很少。使用互聯(lián)網(wǎng)即時通訊技術(shù)，通過建立班級微信群、線上興趣小組等方式，老師與學(xué)生之間能夠形成較好的溝通方式，隨時答疑解惑，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)相長的效果;學(xué)生與學(xué)生之間互相督促鍛煉，共享課程資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的體育鍛煉氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)便捷的線上、線下即時通信技術(shù)能夠增加交流方式的便捷性，打破教師和學(xué)生交流的時間、空間障礙，營造自由良性溝通的平臺，發(fā)展積極互動的教學(xué)環(huán)境，提升體育學(xué)習(xí)體系對學(xué)生的吸引力。

1.3 有益于培養(yǎng)自學(xué)能力養(yǎng)成終身體育習(xí)慣

通過智能手機(jī)、便攜式電腦等的移動端載體，教師和學(xué)生可以隨時獲取體育教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)效果實(shí)時反饋，形成課堂學(xué)習(xí)在時間和空間上的延展。使得老師能夠更好地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)手段能夠滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的可能性，提高學(xué)習(xí)效率，使其更容易地掌握運(yùn)動技能，養(yǎng)成自學(xué)體育的能力，提升運(yùn)動自信和興趣，將高校體育必修課變成終生鍛煉的習(xí)慣，達(dá)成體育教育的初衷。

2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 高校推動“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)改革力度有待提高

目前高校體育教學(xué)改革項(xiàng)目資源單一，課程平臺建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，對體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)改革未能引起足夠的重視，政策和經(jīng)費(fèi)等層面沒有提供很有力的支持，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)改革未能與教師晉升、考評等相關(guān)利益相結(jié)合。資金投入、政策支持、硬件技術(shù)及軟件人才等因素是順利推動“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)改革的先決條件。目前高校層面尚未投入大量的基礎(chǔ)條件支持，教學(xué)改革目前停留在教學(xué)方法、教學(xué)理念研究層次，沒有全面開展教學(xué)改革。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺大多是教學(xué)視頻與課件，但并未充分發(fā)揮信息技術(shù)與教學(xué)手段更深層次的結(jié)合，沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性、個性化，難以滿足教學(xué)的需求。

2.2 教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)能力有待提升

目前高校的體育教師主要承擔(dān)全校體育公共課，部分體育教師需要承擔(dān)研究生課程、體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)、輔導(dǎo)員班主任等行政任務(wù)，同時要兼顧科研、訓(xùn)練等工作，導(dǎo)致其沒有足夠的時間和精力研究互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平較低。體育教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，直接影響體育教學(xué)改革開展效果。許多教師重視程度不足，對學(xué)校舉辦的與現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)和實(shí)踐交流活動關(guān)注和參與度較低。部分高校體育師資專項(xiàng)構(gòu)成與教學(xué)任務(wù)有偏差，需要“半路出家”，跨專項(xiàng)教課，更難以轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)思維教學(xué)模式，大多采用傳統(tǒng)方式，即“教師示范講解—學(xué)生模仿學(xué)習(xí)—教師糾正錯誤—學(xué)生分組練習(xí)”的課堂學(xué)習(xí)模式，難免造成形式單一、教學(xué)效果不佳的問題。

2.3 學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識有待加強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，已經(jīng)較為廣泛地應(yīng)用于高校課堂，大學(xué)生已經(jīng)具備在互聯(lián)網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資源、獲取專業(yè)資深教授網(wǎng)絡(luò)課程資源等學(xué)習(xí)思維及能力。但是在體育教學(xué)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化教學(xué)方式普及度相對較低，教學(xué)平臺搭建設(shè)計(jì)不夠完善，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容未能充分考慮學(xué)生的需求，功能單一，信息陳舊，較少學(xué)生會主動在網(wǎng)絡(luò)上獲取體育課的教學(xué)資源。體育課作為大學(xué)低年級學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，學(xué)生對于體育課堂模式尚且停留在高中體育課堂傳統(tǒng)的觀念中，沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

3 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革措施

3.1 提高“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的管理水平

從高校體育教育管理者的角度來說，提高對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的重視程度，是促進(jìn)學(xué)生體育意識、增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)和身體素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該加大對互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)資源與配套設(shè)施的投入，為教學(xué)改革提供一定的物質(zhì)和政策保障。注重對體育教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)能力要求，提供技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)途徑，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用能力納入考核評優(yōu)體系。高校體育教學(xué)改革需要依靠互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)事半功倍的效果。高校體育教學(xué)單位應(yīng)該從政策層面加強(qiáng)支持和引導(dǎo)，例如，定期舉辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，樹立教學(xué)改革先進(jìn)標(biāo)桿榜樣，教師之間分享互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具使用經(jīng)驗(yàn)等，從而促進(jìn)現(xiàn)代化師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

3.2 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

鼓勵教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)隨時增加知識獲取的碎片化時間，加速轉(zhuǎn)化知識儲備，更新教學(xué)內(nèi)容，提升課堂科技感。體育教學(xué)單位可以結(jié)合教學(xué)大綱和教案，由各專項(xiàng)負(fù)責(zé)人牽頭，統(tǒng)一制定與教學(xué)內(nèi)容相符的“微課”輔助教學(xué)材料，為學(xué)生提供更適合、更易獲得的教學(xué)視頻、擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料等，以此解決目前網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資料魚龍混雜的情況。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法及教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷完善推動能夠熟練掌握和運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)主體建設(shè)。體育教師首先自身改革傳統(tǒng)課堂觀念，轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)思路，提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能，在此前提下，積極引導(dǎo)選課的學(xué)生轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)課堂模式，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)的主體地位。

3.3 搭建高效實(shí)用的高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

建立科學(xué)高效化的課堂教學(xué)評價機(jī)制，借助電子問卷、匿名調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等工具，實(shí)時反饋學(xué)生對體育教學(xué)的訴求和建議，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，通過信息的高效反饋提升課堂改善效率。充分利用學(xué)校新媒體傳播平臺，例如微博、公眾號、網(wǎng)站等渠道，發(fā)布體育教學(xué)相關(guān)信息，共享學(xué)習(xí)資源，交流學(xué)習(xí)心得。為學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)體育課堂軟件或小程序，便于運(yùn)動數(shù)據(jù)上傳分析，形成運(yùn)動成績報表，便于教師明確授課的側(cè)重點(diǎn)。同時也可以定期推送健身方法、設(shè)計(jì)運(yùn)動計(jì)劃，舉辦鍛煉打卡等活動，提升學(xué)生的興趣和參與度，豐富校園體育文化生活。

4 ?結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式從技術(shù)和思維層面為高校體育教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件，有利于分類教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，有助于相互交流強(qiáng)化知識掌握?，F(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為高校推動“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)改革力度有待提高，教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)能力有待提升，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識有待加強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)改革措施，需要提高“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的管理水平，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生搭建高效、實(shí)用的高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺。

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