朱鳳

活動背景

游戲時間，教師發(fā)現(xiàn)幼兒用多米諾骨牌搭建了一個雙層通道，中間放入一個小球，他們用推、撥、吹、頂?shù)榷喾N方法讓小球向前移動，小球移動中遇到的多種問題讓他們哈哈大笑。孩子們多次重復(fù)游戲，依然樂此不疲。連續(xù)幾天的游戲活動中，幼兒的專注性、主動性激發(fā)了教師設(shè)計(jì)本次活動的愿望。該活動借助低結(jié)構(gòu)、開放性材料，通過教師的角色退后、問題梳理、獨(dú)特視角等推進(jìn)策略，幫助幼兒學(xué)會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，讓簡單的游戲變成富有創(chuàng)造性的游戲，讓幼兒在游戲中獲得的成就感激發(fā)其自信，并成為探究下一個目標(biāo)的推動器。

活動目標(biāo)

1.感知迷宮的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)搭建迷宮，鍛煉幼兒的觀察能力。

2.在修建迷宮的過程中，設(shè)置岔路口，提高幼兒的空間思維能力。

3.在小組、大組合作搭建中，鍛煉幼兒解決問題的能力，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備

1.多米諾骨牌積木若干，小球若干，起點(diǎn)、終點(diǎn)標(biāo)記若干。

2.相關(guān)課件。

活動過程

一、情境導(dǎo)入，了解迷宮特征

1.借助課件，了解迷宮的大概特點(diǎn)。

師：孩子們，瞧，這是什么？（螞蟻的家）螞蟻的家有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：螞蟻的家像一個迷宮，從起點(diǎn)到終點(diǎn)有很多條路，還有很多岔路口。當(dāng)然，也有的路不通，那是死胡同，螞蟻們只有看清楚各條路，才能夠到達(dá)終點(diǎn)。

（該環(huán)節(jié)教師以遮擋的方式逐步呈現(xiàn)螞蟻的家，幼兒借助標(biāo)記提示，重點(diǎn)關(guān)注：迷宮有許多的彎道和岔路口，主路隱藏于其中。細(xì)節(jié)的觀察為后面的搭建打好經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）

二、嘗試搭建，探索迷宮特點(diǎn)

過渡：螞蟻王國增加了許多螞蟻寶寶，需要建許多迷宮給他們居住，你們愿意幫忙嗎？冬天快到了，螞蟻們還需要儲備很多糧食，如果螞蟻要在迷宮中運(yùn)輸小球這么大的食物，它們能夠順利通過嗎？

1.激發(fā)搭建愿望，初步嘗試。

師：請你跟你的朋友一起，選擇一個起點(diǎn)和終點(diǎn)，找個空地方搭個迷宮試試吧。（幼兒自愿組合，自主建構(gòu)，教師巡回觀察并記錄幼兒在搭建中出現(xiàn)的問題）

2.梳理搭建情況，合理調(diào)整。

師生共同觀察首次搭建的迷宮情況，并分析出現(xiàn)了哪些問題。

師：我們來檢驗(yàn)一下，你們搭建的迷宮起點(diǎn)在哪里？終點(diǎn)在哪里？有彎道嗎？拐彎的地方在哪里？岔路口有哪些？死胡同設(shè)定在哪些位置？

（該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在相互學(xué)習(xí)中提升經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒解決首次搭建中存在的問題）

3.修建迷宮通道，進(jìn)行驗(yàn)證。

針對發(fā)現(xiàn)的問題，幼兒修改搭建，完成后師生再次觀察、討論。

師：現(xiàn)在，你們搭建的迷宮符合要求了嗎？我們再用小球試試看。如果小球不能通過，原因是什么？該怎樣調(diào)整迷宮通道？

（該環(huán)節(jié)在幼兒修改搭建的基礎(chǔ)上用小球驗(yàn)證通道是否順暢，暗示幼兒搭建迷宮還要注意寬度。同時，建好的通道成為幼兒游戲的道具，能使活動更具生命力。另外，由于各組幼兒完成作品的時間有區(qū)別，小球的加入，可以讓先搭建好的幼兒有事可做，避免了活動中幼兒的無效等待，并在檢驗(yàn)中再次調(diào)整迷宮通道）

小結(jié)：迷宮的寬度合適，通道順暢才行，看來，設(shè)計(jì)、搭建迷宮，需要大家全面觀察、細(xì)心搭建，遇到問題時，還要冷靜思考解決問題的辦法。

4.利用迷宮通道，互相驗(yàn)證。

師：你們想嘗試玩一下別人搭建的迷宮嗎？拿著小球去試試吧，觀察一下這些迷宮設(shè)計(jì)得怎樣？好在哪里？可以改進(jìn)的地方在哪里？

三、挑戰(zhàn)任務(wù)，組合復(fù)雜迷宮

1.迎接挑戰(zhàn)，分析招募令內(nèi)容。

過渡：北風(fēng)呼呼地吹，氣溫越來越低，螞蟻國王看到還有很多小螞蟻沒有地方住，他想搭建一個超級大宮殿，于是，發(fā)出緊急招募令。請你仔細(xì)聽聽，招募有哪些要求。

要求一：每位工程師搭建的迷宮至少有3個彎道；

要求二：將多個小迷宮組合成一個超級無敵大迷宮；

要求三：團(tuán)隊(duì)合作，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)；

師：看來，迷宮里面有好多條路，有的是迷惑別人的假通道，有的是真通道，通道會變得越來越復(fù)雜，誰愿意接受挑戰(zhàn)？

師：現(xiàn)在，每位工程師開始搭建自己的迷宮吧。

2.接受挑戰(zhàn)，連接迷宮通道。

師：想辦法讓你的迷宮跟小伙伴的迷宮連接起來，先連好的人可以拿小球試試能否通過通道。（教師巡回指導(dǎo)，并用手機(jī)拍攝幼兒活動的情況和最后完成的大迷宮作品）

3.大圖展示，共同欣賞大迷宮。

師：現(xiàn)在，我們的超級大迷宮搭建好了，一起來欣賞一下吧。

（該環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試合作完成大迷宮，并在完成后讓幼兒在欣賞中感受合作和成功的喜悅）

四、活動延伸，了解其他搭建材料

師：這是給螞蟻王國搭建的通道，要是我們給自己搭建迷宮，可以用什么材料搭建？怎樣搭建？

過渡：看，這里有幼兒園小朋友用紙箱搭建的迷宮城堡。

小結(jié)：搭建迷宮的材料有很多種，迷宮里藏著很多秘密，只要我們不怕困難，肯動腦筋，耐心細(xì)致，敢于嘗試，就一定會搭建出有趣的迷宮。以后，在游戲區(qū)我們用其他材料試試，繼續(xù)搭建迷宮通道，比比誰的辦法多，誰的辦法好。

（該環(huán)節(jié)讓幼兒拓展了解其他搭建材料，旨在激發(fā)幼兒探索更高、更寬、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜的搭建活動）

活動反思

“有趣的迷宮”活動源于幼兒自主游戲中一段時間的關(guān)注點(diǎn)，當(dāng)幼兒搭建迷宮、嘗試讓小球穿過時，教師便開始研究如何幫助幼兒學(xué)會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。借助層層遞進(jìn)的游戲過程，讓簡單的游戲變成有意義的、富有創(chuàng)造性的復(fù)雜游戲。游戲中，通過發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題——將新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于生活，讓幼兒在獲得成就中增強(qiáng)自信，讓前一次的挑戰(zhàn)成為下一個目標(biāo)的推動器。教師則向著追隨幼兒腳步、為幼兒量身定制課程的方向大步邁進(jìn)。