陳江

曾經，凡認識我的人，不是喊我“瘋丫頭”就是叫我“假小子”。這怪不得他們——打進學校那天起，只要老師不在場，我有過安靜嗎？

這天放學鈴一響，我手一揮，幾個“死黨”就跟著我沖出教室?！袄销椬バ‰u”是我們的最愛，百玩不厭。今天的“老鷹”李小虎性子太急，“雞媽媽”還沒確定，群“雞”還無首，他就開始“大開殺戒”。場面于是大亂。

“嘩啦！”玻璃破碎的聲音尖利刺耳。循聲看去，我們驚呆了：消防栓的玻璃門被我們打破了，一地碎玻璃。

“壞了，怎么辦??？”誰嘀咕一句。

沒有人說話，一個個臉色慘白。

“告訴老師吧?！闭l又嘀咕一句。

“說得輕巧！聽說這玻璃是特制的，貴得要命。”我剜一眼說話的同學，“我們賠得起嗎？”

“就是！賠還是小事！班主任早就看我們不順眼了，這事再栽到他手里，還不知道他會想什么法子整我們呢！快溜吧?！崩钚』⒃捯怀隹?，十幾條腿就爭先恐后地要跨出去。

“慢！”張小青大叫一聲，又急忙壓低聲音，指了指走廊盡頭，“監(jiān)控在那兒，溜得了嗎？”

十幾條腿似乎突然被502膠粘在了地上。

“沒有監(jiān)控也不能走！消防栓的門打破了，里面的器材有損壞嗎？一旦發(fā)生火災，會是什么后果？”我終于從最初的驚恐中回過神，“快報告老師去！”說著，我就跑起來。十幾條腿跟著我跑起來。

班主任王老師一看到我們就知道我們又犯了錯誤，立馬陰下臉，但很快又似乎感覺到了什么異常，笑了笑：“別怕，慢慢說?！?/p>

“我們，打破了消防栓的玻璃?！蔽覈肃榈馈?/p>

“傷到了嗎？”王老師從椅子上彈起，快步走過來，“傷到你們了嗎？”

當確認我們都沒有受傷后，王老師輕松了許多，批評教育我們一會兒，帶著我們將碎玻璃打掃干凈，又一再叮囑我們回家的路上注意安全，不要調皮。

夕陽西下，小鳥歸林，人家屋頂上飄起縷縷炊煙。我們走在回家的路上，相互感嘆著這件事，感嘆著我們竟然才“認識”王老師。

這件事過去三年了，現(xiàn)在，我早已不再是那個“瘋丫頭”“假小子”，但還是常常想起王老師，想起那些年里他給過我和我們的關愛與呵護。

（安徽懷寧縣希望中學802班，指導老師：何旵明）

簡評

作文寫一位關愛、呵護孩子們的老師，但著墨老師并不多。小作者花一大半的篇幅寫小伙伴們游戲、闖禍、恐懼——特別是闖禍后的恐懼，寫得矛盾迭起、繪聲繪色，給人身臨其境的感覺。這樣寫的好處是，小伙伴們越是恐懼，就越能體現(xiàn)文后王老師關愛、呵護的意義。