黃埔

摘要：高校體育教學(xué)是我國體育項(xiàng)目在發(fā)展過程中的基礎(chǔ)條件，而在終身體育理念的影響下，也越來越需要用較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求高校的體育教學(xué)。雖然近些年來，高校的體育教學(xué)也在相關(guān)教育工作者的不斷努力中進(jìn)行著改革，推進(jìn)在高校體育教學(xué)重能有效運(yùn)用終身體育理念，實(shí)現(xiàn)對高校體育教學(xué)改革的有效指導(dǎo)。但是，在實(shí)際的運(yùn)用中，卻還是存在一定的問題，不僅對高校學(xué)生的全面發(fā)展造成了影響，還進(jìn)一步阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，本文主要圍繞終身體育理念的含義，終身體育理念下高校體育教學(xué)中的問題，如何在終身體育理念下進(jìn)行高校體育教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：終身體育理念;高校體育;教學(xué)改革探索

在當(dāng)前，我國的高校體育教學(xué)在持續(xù)的深化改革背景下有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其是對“立德樹人”目標(biāo)的落實(shí)[1]。體育是高校教育階段十分重要的一門學(xué)科，但是高校的體育教學(xué)在實(shí)際的開展中，卻因?yàn)榻虒W(xué)方法等多方面的限制而存在很多問題，因此，高校的體育教學(xué)要想提高整體的質(zhì)量，就必須改革高高校的教學(xué)方式。在實(shí)行高校的體育教學(xué)改革時(shí)，終身理念的指導(dǎo)工作是十分關(guān)鍵的，不僅能指明高校體育教學(xué)改革的方向，還能促進(jìn)終身體育的內(nèi)容融入高校的體育教學(xué)改革中，有效的將體育教學(xué)改革的積極作用發(fā)揮出來。

一、終身體育理念下高校體育教學(xué)中的問題

（一）過于重視應(yīng)試成績

在我國的傳統(tǒng)教育中，對學(xué)生成績的判定標(biāo)準(zhǔn)，很多都是取決于學(xué)生的考試成績，在體育教學(xué)中也同樣如此。雖然近年來我國不斷推動(dòng)教育改革，但是應(yīng)試教育的觀念的影響卻并沒有因此而減少，反而越來越大，而考試的成績在教學(xué)評價(jià)中所占的重要性也不斷加大。從另一個(gè)角度說，應(yīng)試教育的考試成績甚至可以作為對教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的評判標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重影響了高校的體育教學(xué)改革。基于當(dāng)前的素質(zhì)教育背景，高校在體育教學(xué)的開展過程中，注重的應(yīng)該是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，但是，在應(yīng)試教育的考試成績評判影響下，很多教師反而把更多的精力放在了如何提升學(xué)生的考試成績上，這就造成了教師沒有多余的精力放在對教學(xué)形式的優(yōu)化和創(chuàng)新上。

（二）單一的教學(xué)方式和手段

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，往往體育教學(xué)重視的是對學(xué)生是否能規(guī)范性的掌握體育動(dòng)作和項(xiàng)目技能，忽視學(xué)生體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，違背了體育教學(xué)的最終目標(biāo)[2]。同時(shí)，由于現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足思想日漸成熟的學(xué)生對體育教學(xué)的實(shí)際需求。在教學(xué)的過程中，如果無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也就無法有效的調(diào)動(dòng)起來，也就影響了高校體育的教學(xué)效果。

二、何在終身體育理念下進(jìn)行高校體育教學(xué)改革

（一）對體育教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新改革

在高校的體育教學(xué)中，要重視對教學(xué)思路上的創(chuàng)新，才能將終身體育理念有效的落實(shí)。在教學(xué)思路的創(chuàng)新中，首先要根據(jù)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要，將健康教育結(jié)合體育教學(xué)應(yīng)用到高校的體育教學(xué)中，同時(shí)還需要注重對課程建設(shè)的創(chuàng)新，要用具有特色化、靈活化等特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，要以“以人為本”理念為根據(jù)，重視學(xué)生全面發(fā)展，特別是在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升中[3]。因此，教師在設(shè)置課程時(shí)，可以有效銜接學(xué)生的專業(yè)教育和體育教育，有利于幫助學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。最后，要將終身體育理念融入“全民健身運(yùn)動(dòng)”中，通過深入調(diào)查和分析學(xué)生的情況，找出終身體育理念在落實(shí)的過程中出現(xiàn)的問題，并以此有針對性的制定解決方案，促進(jìn)更有針對性的高校體育教學(xué)。

（二）針對考核評價(jià)體系的完善

在高校體育教學(xué)中，應(yīng)改變對學(xué)生體育考試成績的重視，用有針對性的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試考試成績不僅單一，還存在一定的局限性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高校應(yīng)從實(shí)際考慮考核評價(jià)存在的問題，有機(jī)結(jié)合終結(jié)性與過程性的評價(jià)，以及定量和定性評價(jià)，利用綜合評價(jià)的方式評判學(xué)生體育成績。另一方面，在考核的依據(jù)上，不僅要從平時(shí)成績上考慮，還要重視學(xué)生的體育理念，從多元化的方式對學(xué)生體育成績進(jìn)行考核。同時(shí)，高校體育教師還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是尊重學(xué)生在個(gè)體上存在的差異性以及獨(dú)特性，在教學(xué)或者考核的過程中，不能對學(xué)生做出單方面的絕對評判。

（三）促進(jìn)終身體育理念能融入體育鍛煉中

在近年來，隨著不斷深化的素質(zhì)教育理念，以及社會(huì)各界對人才需求的不斷提升，要求高校在進(jìn)行體育教學(xué)的改革中，不僅要關(guān)注自身的實(shí)際辦學(xué)條件，還要重視時(shí)代的需求，在體育教學(xué)方式上，要有合理性和科學(xué)性[4]。在體育教學(xué)的過程中，還需要注重到學(xué)生自身存在的差異性，結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和基礎(chǔ)的理論知識(shí)，才能更大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。從體育的教育情況來看，無論國內(nèi)還是國外，體育教學(xué)的主要教學(xué)模式還是小單元密集重復(fù)教育，在一定程度上對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展造成了影響，嚴(yán)重的話還會(huì)使學(xué)生無法進(jìn)行體育鍛煉。因此，在高校的體育教學(xué)中，應(yīng)有針對性的做出解決的方法，體育的學(xué)習(xí)單元要進(jìn)行加大，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性。另一方面，體育教師在教學(xué)的過程中，還需要注意學(xué)生的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)潛力，對其運(yùn)動(dòng)潛能進(jìn)行深入的挖掘，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，利用多元化教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，通過對學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

結(jié)語：

在體育教學(xué)中，終身體育理念是一個(gè)重要的組成部分，最早起源于法國。終身體育理念最主要的目的就是在體育運(yùn)動(dòng)上要求人們自主積極的進(jìn)行鍛煉，通過鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的提高。另一方面，終身體育理念的作用還是幫助人們創(chuàng)造一個(gè)可以進(jìn)行體育鍛煉的條件，通過對體育目標(biāo)的明確，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)自身差異性調(diào)整體育鍛煉。因此，在高校的體育教學(xué)中，就應(yīng)該通過對終身體育思想的全面落實(shí)，使學(xué)生對全面發(fā)展的重要性能有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在提升自己的學(xué)習(xí)成績時(shí)，應(yīng)不能忘記身體健康的重要性，要牢記一個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)和前提條件是保證自己的身體健康[5]。所以，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)該通過教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身體育理念，促進(jìn)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]??? 黃兵.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革的思考[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（07）：2-3.

[2]??? 唐重陽.試論基于終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（03）：111-112.

[3]??? 孫園，舒鈞.終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（14）：126-127.

[4]??? 韓延歌.終身體育理念背景下高校體育教學(xué)改革的新思考[J].運(yùn)動(dòng)精品，2019，38（02）：7-8.

[5]??? 于俊振.終身體育理念視域下高校體育教學(xué)改革探究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：7+9.