曲俊

摘 要：閱讀能力是學生學習基本知識的基礎，也是每個學生必須掌握的基本能力。所以，它貫穿了我們的漢語教學方法。語文課程標準度量還依據(jù)小學語文教育的階段特點提出了語文閱讀，一些新奇的要求對我們的閱讀教學呈遞了較高的要求。所以，隨著課程標準改革的不斷豐富，有不可缺少的改善我們的學習策略，如何在小學語言文字閱讀教學中做好工作，如何進一步提高閱讀教學在課程標準改革中的作用，這是中國教育工作者非常關(guān)注的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學方法

1 前言

培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教育的目的，為其未來的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。閱讀能力是人們思考問題、理解書面語言的必備專業(yè)技能之一。同時也是學校教育的階段，培養(yǎng)良好的閱讀能力、閱讀規(guī)律的習慣、閱讀興趣、獨立閱讀和思考能力、語言素質(zhì)和學習策略是一個必要的中間學習過程。

2 當前閱讀教學當中遇到的問題

首先，閱讀依賴于課堂，這會降低閱讀興趣和動機。因此，教師對學生的引導更為重要。但在當前形勢下，學生更為重要，教師發(fā)出信號或指令也很重要。這樣做不僅會降低學生的閱讀積極性，而且有利于教師的學習和教學能力，也有利于學生的學習和閱讀發(fā)展。但不利于學生的學習和閱讀，不利于教師的教育。在語言學習策略方面，仍然不利于學生的學習和閱讀，不利于教師的教育。有一些問題。我國許多小學教師通過專業(yè)教育來測試學生的閱讀能力和批判性。但在實際的教學過程中，小學教師的許多教學方法存在許多問題，事實上，在教學過程中，許多教師培養(yǎng)學生的閱讀時間和特殊的閱讀能力。這種輕松的氛圍使學生在課堂上缺乏自控能力。從教育理念和教學模式上看，它直接影響著傳統(tǒng)的教學方法和教師的教學方法，教育的積極性不高。在這個階段，許多教師的閱讀課通常是死板的、正式的、莊重的，這在一定程度上是那樣。以上，降低了教師的活躍性和積極性，此外，一些教師對目前情況覺得滿足，并且自我意識很強。他們不能很好地接受新事物，也不會依照學生的變化而變化。因此，除了教師的熱情和積極性外，閱讀期望的實際效果和閱讀教學的預期差異也會隨著時間而變化。

3 如何有效地提升閱讀教學能力

3.1 構(gòu)建一支高品質(zhì)的教師隊伍

首先，高素質(zhì)的教師是進一步提高小學閱讀教育效果的特殊保障措施。因此，國家行政主管部門等有關(guān)部門應為教師專業(yè)發(fā)展和綜合科學素養(yǎng)提供更多的應用平臺，學校應為教師專業(yè)教育效果提供更多的應用平臺。提供發(fā)展平臺，提供更多專業(yè)教育項目，最大限度保證全面實施。教師要終身學習，不斷提高專業(yè)知識和工作能力。例如，形成了一種不尋常的教育藝術(shù)方法，為提高小學閱讀教學的特殊效果打下了良好的基礎。同時，小學語文教師應重視學生的學習策略。新目標改革后，小學語文教師應重視學生的學習策略。小學教師應重視學生閱讀能力的專業(yè)培養(yǎng)。

3.2 進一步激發(fā)學生的學習閱讀興趣和能力

興趣是最好的老師。過去為了激發(fā)閱讀興趣，進行了大量的基礎科學研究，但收效甚微。我們不在乎閱讀和深入探討，但在過去最復雜的階段，激發(fā)學生的自我意識，積極進行具體的思考，必須讓師生在參考書中采用這種立體化的教學模式，才能運用和培養(yǎng)閱讀能力和獨立性。學生只能被動地接受老師的觀點，沒有自己的思想和想法。隨著學生學習積極性的日益缺乏，在今后的教學管理中，應注意改進教學方法和提出問題。教學方法日常生活條件的教學方法。探索階段的教學方法應與教學方法緊密結(jié)合。媒體的教育管理充分利用了教育媒體。目前，計算機多媒體設備已基本普及到義務教育階段的學校。方便的多媒體計算機設備將有助于教師在黑板上輕松書寫，教師在教學過程中應進一步提高多媒體計算機資源的利用率。

3.3 課外閱讀能力的進一步培養(yǎng)

隨著信息時代的到來，僅靠學習書籍已不能滿足學生發(fā)展的需要。我們應該適當加強課外閱讀。課外閱讀是拓寬學生文化視野，提高學生文學知識和科學素養(yǎng)的重要手段。讀過學生的課外閱讀材料，很難用其他基本技能真正激發(fā)學生的閱讀活動。在選擇課外材料時，教師鼓勵學生閱讀典型的課外材料。兒童文學的古典文學。值得推薦，但要注意深度。建議的信息必須全面。為了有效地滿足學生的閱讀需求，我們必須成為一個整體，必須為學生做出一定的選擇，使他們能夠自主學習。教師應重視學生閱讀能力的專業(yè)培養(yǎng)。在閱讀過程中，寫下自己的思想提高自己的理解能力和寫作能力。

4 結(jié)束語

在我國的閱讀教學中，要創(chuàng)設情境，引導問題，充分運用科學方法，把握正確的出發(fā)點，激發(fā)和發(fā)揮創(chuàng)新思維和想象力，使學生積極參與到研究的主體中，使他們積極參與到整體中，有助于提高效率，不斷閱讀教授的質(zhì)量和效果，以結(jié)果為最后目的。

參考文獻

[1]胡群英.如何在小學語文閱讀教學中實現(xiàn)立德樹人教育[J].小學生作文輔導，2020（2）：6-6.

[2]陳家義.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019，000（001）：P.97-97.

[3]楊梅.淺談如何有效開展小學語文閱讀教學[J].語文課內(nèi)外，2019，000（003）：217.

[4]劉艷影.淺談如何有效開展小學語文閱讀教學[J].散文百家，2019（1）.