陳冉冉等

開(kāi)學(xué)后，幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，需要盡快適應(yīng)集體學(xué)習(xí)生活。其中，活躍的、適宜的課堂氛圍，是激發(fā)并保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師應(yīng)如何營(yíng)造能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍？針對(duì)不同性格、年段的幼兒，有什么具體的建議？且聽(tīng)來(lái)自幼兒園一線的聲音。

探索幼兒感興趣的世界

能讓一個(gè)幼兒每天早早起床、快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)去的，唯有“期待”二字。有期待，就有學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從“暑假”“幼兒園的美食”“弟弟妹妹們來(lái)啦”等不同年段幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題入手，展開(kāi)課程;在學(xué)習(xí)形式上，關(guān)注幼兒的群體特征（家庭共性特點(diǎn)和日常接觸的媒介等），了解幼兒的生活方式，根據(jù)幼兒的習(xí)慣開(kāi)展活動(dòng);在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注“美育思想”，引領(lǐng)幼兒從一切讓人賞心悅目的事物入手，使其調(diào)動(dòng)多種感官，提高探索世界的積極性。

福建省廈門(mén)市五緣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園? 陳冉冉

優(yōu)美語(yǔ)言增強(qiáng)課堂體驗(yàn)

優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言是通往幼兒心靈的橋梁，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的催化劑。在組織活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師可以神秘地對(duì)幼兒說(shuō)：“今天，老師請(qǐng)了一位新朋友來(lái)班里做客，猜猜他是誰(shuí)呢？”這時(shí)，幼兒便聚精會(huì)神地期待老師繼續(xù)講下去……幼兒在課堂上過(guò)于吵鬧時(shí)，老師可以說(shuō)：“瞧，咱們班飛來(lái)了一群小蜜蜂?！钡扔變喊察o下來(lái)好奇地尋找小蜜蜂時(shí)，老師可以幽默地說(shuō)：“小蜜蜂怎么不見(jiàn)了，是不是看小朋友們這么安靜，不好意思打擾了呀?！?/p>

山東省威海市環(huán)翠區(qū)嵩山第一幼兒園? 侯曉丹

表?yè)P(yáng)給予小班幼兒信心

小班幼兒注意力相對(duì)較差，入園焦慮更為明顯。教師要盡可能準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料來(lái)吸引幼兒，緩解其消極情緒。幼兒在操作材料時(shí)會(huì)自然地與同伴和教師產(chǎn)生互動(dòng)。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒亮點(diǎn)，積極鼓勵(lì)并樹(shù)立榜樣。表?yè)P(yáng)幼兒的時(shí)候一定要公開(kāi)且鄭重，這樣有利于幫助幼兒建立自信心，培養(yǎng)安全感。教師要適當(dāng)放大幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面調(diào)動(dòng)全班幼兒的學(xué)習(xí)積極性。也許教師一句真誠(chéng)的贊美，就會(huì)增強(qiáng)全體幼兒的自信心，讓他們更有勇氣參與到活動(dòng)中來(lái)。

北京市順義區(qū)西辛幼兒園? 袁莉

挑戰(zhàn)引發(fā)好勝心

適宜的課堂氛圍，有助于幼兒達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。大班幼兒的頭腦中總有數(shù)不清的疑問(wèn)，他們有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題情境。

幼兒享受經(jīng)過(guò)自己的努力解決困難問(wèn)題的過(guò)程，這會(huì)帶給他們極大的滿足感和愉悅感。

針對(duì)中班后期和大班的幼兒，活動(dòng)安排上要有適當(dāng)?shù)碾y度。這不僅順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能培養(yǎng)幼兒積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上海市浦東新區(qū)竹園幼兒園? 張倩倩