楊芳

摘要：隨著幼兒教育的不斷提倡和建立，幼兒園規(guī)模越來(lái)越大，師資隊(duì)伍越來(lái)越年輕。特別是青年教師從師范院校畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，幼兒園會(huì)是一些教師的首選。因此，對(duì)幼兒教師，尤其是幼兒教師的教學(xué)行為進(jìn)行培訓(xùn)就顯得非常的注重。青年教師是幼兒園教育發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒園可繼續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

關(guān)鍵詞：青年教育;幼兒;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0214-01

Abstract：with the continuous promotion and establishment of early childhood education， the scale of kindergarten is getting larger and larger， and the teaching staff is getting younger and younger. In particular， young teachers from normal colleges after graduation into society， kindergarten will be the first choice for some teachers. Therefore， the training of preschool teachers， especially preschool teachers' teaching behavior is very important. Young teachers are the key to the development of kindergarten education and the backbone of improving teaching quality and promoting the sustainable development of kindergarten.

Key words：youth education;young children;training

1幼兒園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

最近幾年來(lái)，幼兒園教育出現(xiàn)了很多新的問題。首先幼兒園教師年齡偏老齡化，且每年都會(huì)招收一些年輕教師，這使得年輕教師的比例逐漸增加。但是，在教學(xué)過程中，青年教師還不能完全發(fā)揮出專業(yè)水平。在幼兒園青年教師專業(yè)發(fā)展過程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和觀念，通常會(huì)遇到以下兩個(gè)問題。

1.1青春有活力，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。青年教師的優(yōu)勢(shì)之一是他們更有活力，這對(duì)于在教學(xué)中調(diào)節(jié)課堂氣氛方面起著重要的作用。因此，他們?cè)诮虒W(xué)過程中有著積極的態(tài)度，這有利于引導(dǎo)孩子變得更加積極樂觀。然而，因?yàn)樵趯W(xué)校的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，剛畢業(yè)的年輕教師平時(shí)很少有機(jī)會(huì)鍛煉實(shí)習(xí)，雖然他們有豐富的理論知識(shí)，但很難快速的運(yùn)用到教學(xué)中。

1.2 有理論知識(shí)，卻沒有實(shí)踐就經(jīng)驗(yàn)。與老教師相比，年輕教師有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，年輕教師接受最新的教學(xué)理念，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，因此在教學(xué)過程中能夠創(chuàng)造新的教學(xué)模式跟方法，這正是當(dāng)前兒童教學(xué)所需求的，而且年輕教師具有更多的可塑性。但由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童心理認(rèn)識(shí)不足，年輕教師不知道怎么吸引兒童的教學(xué)興趣，如何引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2幼兒園青年教師教學(xué)行為發(fā)展的重要性

2.1 實(shí)現(xiàn)幼兒園持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于青年教師的培養(yǎng)。年輕教師有新的想法和觀念，在幼兒教育過程中，教學(xué)方式可以更科學(xué)、更新穎地進(jìn)行，符合幼兒發(fā)展的要求。因此，對(duì)青年教師培養(yǎng)的重視成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，可以促進(jìn)我國(guó)兒童教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

2.2 實(shí)現(xiàn)青年教師自身發(fā)展的重要途徑。青年教師要想更好地發(fā)揮作用，就要注意提高自身能力。為了更好的促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，這樣可以從而更好地為幼兒教育服務(wù)，提高本身的教學(xué)水平，獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為合格的教師，幫助青年教師更快地融入教師群體。

2.3 為我國(guó)的幼兒教育貯存合格的師資力量。青年教師在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是我國(guó)幼兒教育的希望，幼兒教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力直接影響幼兒園的整體教學(xué)水平。對(duì)青年教師的培養(yǎng)加以重視，有利于保證幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)幼兒教育貯存合格的師資力量。

3提升幼兒園青年教師教學(xué)能力的策略

3.1 更新和轉(zhuǎn)變教育理念。要提高青年教師的教育教學(xué)理論水平跟職業(yè)道德，使青年教師和兒童的教育能夠樹立正確的觀點(diǎn)，富有創(chuàng)新精神，就要以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，提升幼兒教師的自我發(fā)展能力。幼兒園可以多組織青年教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師進(jìn)行授課和交流。

3.2 組織多樣化教學(xué)活動(dòng)，提供平臺(tái)給青年教師。幼兒教師需要更多的鍛煉機(jī)會(huì)，幼兒園可以組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒教師快速地適應(yīng)教師的職位，為幼兒教育給予更好的教育保障。在開學(xué)前，可以根據(jù)青年教師的特點(diǎn)來(lái)安排，選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師和幼兒教師為搭檔。通過課堂培訓(xùn)，新老教師可以相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)。通過觀察老教師的教學(xué)活動(dòng)，青年教師可以掌握一些處理教學(xué)過程中問題的技巧，學(xué)會(huì)如何與孩子互動(dòng)，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過幫助和培訓(xùn)，青年教師可以盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣?，F(xiàn)在是社會(huì)信息化時(shí)代，對(duì)青年教師的教學(xué)能力有了更高的要求。幼兒園要積極為青年教師提供豐富多彩的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)氛圍，讓青年教師互幫互助，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。幼兒園可以為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，建立一個(gè)適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，加速成長(zhǎng)，提高專業(yè)水平。

4細(xì)化各項(xiàng)管理，優(yōu)化青年教師教學(xué)行為

4.1 研究抓區(qū)角游戲。玩游戲可以說(shuō)是孩子最大的樂趣，所以在孩子的教學(xué)過程中，老師要善于利用孩子的天性，在游戲教學(xué)中，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。幼兒園教師要善于結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，開展兒童街角教學(xué)。這種教學(xué)大致上就是通過利用公共場(chǎng)所或者幼兒園活動(dòng)室為孩子們提供各種材料，并將孩子們的游戲、探索、操作和合作融為一體，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了提高教師的教學(xué)能力，可以聘請(qǐng)骨干教師授課，讓青年教師學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以開展多種討論方式，相互溝通，提高青年教師的教學(xué)能力。

4.2 研究抓常態(tài)課。在幼兒教學(xué)過程中，青年教師應(yīng)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以探究式教學(xué)為重點(diǎn)，激發(fā)兒童的思維，為兒童創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。青年教師可以踴躍的參與正常的課堂教學(xué)，并能與同事相互傾聽，在傾聽的過程中相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí)，可邀請(qǐng)園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)定期上課，及時(shí)溝通教學(xué)中存在的問題，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

4.3 加強(qiáng)檢查促進(jìn)發(fā)展。為使青年教師提高自身的教學(xué)水平，幼兒園對(duì)青年教師教學(xué)活動(dòng)要做出相應(yīng)的檢查和監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)要定期檢查青年教師的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中的不足。定期檢查青年教師組織的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作和環(huán)節(jié)，保證教學(xué)活動(dòng)的合理化以及規(guī)范化。

4.4 研究分析反思。自我反思是青年教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平的重要存在，在普通的教學(xué)過程中，青年教師要通過不斷反思，找出教學(xué)中的不足，并加以糾正，反思自己的教學(xué)方法是否合理，是否有更好的教學(xué)方法，孩子是否感興趣等。在教學(xué)過程中，青年教師應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，通過分析孩子的個(gè)性特點(diǎn)、愛好等，為以后調(diào)整教學(xué)方法給出相應(yīng)的依據(jù)。通過不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法，青年教師可以找到更適合兒童的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

5小結(jié)

青年教師是幼兒園教育的關(guān)鍵所在，因此，對(duì)于青年教師的教學(xué)行為要進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和管理，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，青年教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)正常的課堂及其研究。

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