曹靜霞

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速提升，美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用的教學(xué)手段也在日益豐富，通過(guò)多種形式可以將美術(shù)課本上的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，目前應(yīng)用最廣泛的就是多媒體，它能夠通過(guò)視頻，圖片聲音等多種形式，將美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受到美術(shù)的魅力。視知覺，是利用心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容去對(duì)美術(shù)課堂中所呈現(xiàn)出的色彩背景音樂(lè)展現(xiàn)的視頻等，通過(guò)視覺效果能夠直接刺激學(xué)生掌握到的內(nèi)容，一般學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的理解力和參透力，能夠幫助學(xué)生更好地去鑒賞美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：視知覺;中小學(xué)美術(shù);多媒體課堂;運(yùn)用

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及多種手段的展現(xiàn)，來(lái)使學(xué)生快速地理解教學(xué)的內(nèi)容。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，課本上的相關(guān)圖片，視頻等都可以通過(guò)多媒體手段來(lái)呈現(xiàn)，對(duì)于其中作為難理解的部分，教師可以適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和講解。因此利用多媒體如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，以及如何利用多媒體來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是目前教師急需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)階段多媒體教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題集中在信息量，大學(xué)生難以完全吸收，教師在有限的時(shí)間里，想給學(xué)生呈現(xiàn)出無(wú)限的內(nèi)容，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)削弱，學(xué)生無(wú)法抓住課堂教學(xué)的核心，這是整個(gè)的教學(xué)效率降低。

一、視知覺

對(duì)于視知覺的概念，主要是通過(guò)心理角度來(lái)進(jìn)行詮釋的，指的是利用眼睛所及的范圍，來(lái)將信息進(jìn)行快速補(bǔ)助，同時(shí)能夠讓信息得到應(yīng)用的能力。視知覺，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是能夠通過(guò)對(duì)物體的觀察，感受到物體的存在以及對(duì)物體的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是大腦皮層對(duì)于看到的事物是否有意義，不會(huì)進(jìn)行認(rèn)知。人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)相關(guān)信息表明，大腦接受到眼睛傳遞的信息達(dá)到80%以上，而且這些信息的準(zhǔn)確率極高，能夠快速對(duì)信息進(jìn)行解碼和加工，這也體現(xiàn)了視知覺在人們觀察事物過(guò)程中所起到的重要作用。本文將是直覺，以中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行連接，從美術(shù)教學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行試知覺的研究，使學(xué)生能夠從心理層面來(lái)感受到美術(shù)的魅力。

二、強(qiáng)化策略

（一）通過(guò)視知覺和多媒體教學(xué)的結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就是要利用多媒體技術(shù)以及視知覺來(lái)發(fā)揮作用，首先利用多媒體教學(xué)的手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)圖片，視頻，聲音等多種形式來(lái)展示美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容，同時(shí)利用視知覺的心理作用，來(lái)促使學(xué)生能夠快速感受到美術(shù)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)圖片物體視頻所呈現(xiàn)出來(lái)的形象，使學(xué)生能夠快速融入美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中。比如，在嶺南版的美術(shù)課本中，有一節(jié)內(nèi)容是刻泥板植物，實(shí)在是可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展示浮雕藝術(shù)作品，使學(xué)生能夠在腦海中建立起浮雕作品的架構(gòu)和印象，快速對(duì)泥板植物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。同時(shí)利用視知覺心理來(lái)讓學(xué)生總結(jié)植物的生長(zhǎng)形態(tài)以及色彩變化，比如說(shuō)植物的莖、干、葉、花之間有哪些區(qū)別？哪些地方是一致的？通過(guò)多方引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)。

在利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一定要將美術(shù)圖片的視覺效果作為重點(diǎn)，保證整個(gè)美術(shù)課件能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生積極的作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如嶺南版的美術(shù)課本中美麗的圖騰一節(jié)，是可以利用多媒體技術(shù)對(duì)圖騰進(jìn)行展示，同時(shí)對(duì)圖騰的來(lái)源等相關(guān)的基本內(nèi)容，可以通過(guò)視頻來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行了解，之后教師可以選擇幾個(gè)圖騰，讓學(xué)生通過(guò)視知覺的心理狀態(tài)來(lái)表述圖騰的色彩以及發(fā)展變化。該節(jié)內(nèi)容還存在美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般作品鑒賞會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于鑒賞課程通常都沒有耐心，因此教師要利用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生鑒賞課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠愿意并且愉快地加入建設(shè)過(guò)程中，使整個(gè)的鑒賞過(guò)程充滿趣味性[1]。

（二）通過(guò)視知覺和多媒體教學(xué)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

對(duì)于教師教學(xué)來(lái)講，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極利用視知覺的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，視知覺的應(yīng)用，能夠極大地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)作品的展示，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠快速地捕捉到教學(xué)過(guò)程中圖片的內(nèi)容以及視頻的核心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)造成積極的影響。教育要不斷的向前進(jìn)，緊跟歷史潮流，就需要不斷的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的科技手段更新教學(xué)方法教學(xué)理念，使之能夠契合目前學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，當(dāng)今社會(huì)的科技在快速的發(fā)展過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為目前教學(xué)過(guò)程中的普遍教學(xué)手段，就是要利用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)整體的美術(shù)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在科技的快速發(fā)展，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要積極利用多媒體技術(shù)來(lái)提高整個(gè)教學(xué)的效率和水平，將教學(xué)的效果發(fā)揮到極致。在視知覺的應(yīng)用上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)所觀察的事物進(jìn)行快速的信息捕捉，通過(guò)這種方式來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的心理。因此要針對(duì)中小學(xué)美術(shù)課堂教育，還將視知覺以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的正面影響，使整個(gè)的美術(shù)教學(xué)效率大大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]徐利芳.視知覺心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].讀與寫（教師），2018（9）：73-73.