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摘要：謙讓是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德之一，在人際交往過程中，懂得謙讓的人往往更受大家的歡迎，同時也可以體現(xiàn)出其具有良好的君子風度。俗話說：“三歲看老”，幼兒階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣和禮儀的關(guān)鍵階段，因此，教育工作者必須重視對幼兒謙讓禮儀的培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點，以培養(yǎng)幼兒的謙讓意識為主，讓幼兒了解謙讓的重要性，并使他們學會如何進行謙讓。

關(guān)鍵詞：幼兒;謙讓禮儀;培養(yǎng);策略

引言

在對幼兒進行謙讓禮儀教育時，光靠教師的力量是遠遠不夠的，家長、幼兒園、社會也要進行合作，共同培養(yǎng)幼兒的謙讓禮儀。在幼兒時期培養(yǎng)孩子的謙讓禮儀，有利于促進孩子良好品德的形成和建立，有助于他們?nèi)蘸笕姘l(fā)展。但是現(xiàn)階段，由于受到多元化文化的影響，有一部分幼兒出現(xiàn)了禮儀缺失的問題，因此，本文將對幼兒謙讓禮儀的培養(yǎng)策略進行分析和探討。

一、幼兒謙讓禮儀淡化的主要因素

第一點，幼兒年紀小所以無法理解謙讓的真正含義。三歲至六歲的孩子一般都會以自我為中心，所以他們不喜歡將自己的東西讓給別人，他們認為讓給別人就意味著永遠的失去，他們根本不了解謙讓的具體內(nèi)涵，不懂得謙讓的本質(zhì)就是分享。第二點，家長過度寵愛。目前，我國大多數(shù)幼兒都是家中的獨生子女，父母就會將全部的精力和時間全都投入到一個孩子身上，并且因為與同齡人相處時間比較短，所以就會造成幼兒過于注重自我感受，害怕自己吃虧的現(xiàn)象發(fā)生[1]。第三點，社會環(huán)境導致家長的教育方式發(fā)生轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，社會競爭愈加積激烈，許多父母都望子成龍，希望自己的孩子可以贏在起跑線上，在教育孩子的過程中，帶有明顯的功利心，在潛意識中向孩子灌輸爭強好勝的心理，這種教育方式極其不利于孩子的身心健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒謙讓禮儀的策略

幼兒在進入幼兒園之前，因為受到家庭環(huán)境的影響，所以他們每個人都有不同的性格特征。所以，幼兒能否快速地適應園內(nèi)的集體生活、快速地交到朋友都和自身所接受的家庭教育有著至關(guān)重要的影響作用。在幼兒進入園內(nèi)學習生活后，教師對幼兒的教育起著主導的作用。所以，下面主要從家庭和幼兒園兩方面入手，探究培養(yǎng)幼兒謙讓禮儀的策略。

（一）開展良好的家庭教育，轉(zhuǎn)變教育觀念

第一，家長不能過于溺愛孩子，要在潛移默化中向孩子灌輸禮儀教育，讓孩子懂得謙讓和分享。在開展家庭教育的過程中，父母不能以孩子為家庭的中心，要是他們知道每個人都是平等的，家中的所有人都需要相互尊重、相互關(guān)愛，使孩子在不知不覺中懂得謙讓[2]。第二，眾所周知，榜樣對于一個人的影響是無窮的，所以家長也要在孩子面前樹立良好的榜樣。三至六歲的幼兒最擅長并喜歡模仿，他們的模仿對象大多數(shù)情況下都是自己身邊最常接觸的人，所以父母應該緊緊把握住這一重要教育機會，發(fā)揮榜樣的影響和作用，營造溫馨友愛的家庭氛圍。在日常生活中，家長要孝敬老人，在和他人交際的過程中，要保持真誠、友好、相互謙讓的處世態(tài)度，借助這種教育方式，可以使孩子在日常與人相處的過程中更加謙讓和包容。第三，家長要培養(yǎng)孩子的責任心，使他們在犯錯時，敢于承擔責任，培養(yǎng)孩子的包容之心。當自己的孩子與同齡人發(fā)生爭執(zhí)時，家長不能幫助和引導孩子為自己的錯誤去不斷找理由，也不能包庇孩子，家長要和孩子一起理清爭執(zhí)發(fā)生的原因，當錯誤在自己時，要及時承認錯誤，向?qū)Ψ降狼?，爭取獲得原諒，當錯誤不在自己時，要學會寬容。學會謙讓、學會寬容、有責任心，才可以更好地與人交往。第四，家長要多為幼兒提供和同齡人交流和交往的空間和機會。在日常生活中，家長可以經(jīng)常帶孩子去朋友家玩，或者讓朋友來自己家玩，在這過程中不斷教育孩子學會謙讓和分享。

（二）教師要有針對性的開展謙讓禮儀教育

教師必須要有針對性地開展謙讓禮儀教育。比如，角色謙讓、空間謙讓、玩伴謙讓、機會謙讓、玩具謙讓等[3]。在這一過程中，教師要讓幼兒感受到謙讓重要意義，使他們知道謙讓給他們在人際交往過程中所帶來的好處，讓他們可以積極主動地進行謙讓，而不是因為單純的想得到教師的表揚而違背自己原本的意愿做出虛假謙讓。謙讓禮儀的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，教師可以將日常的教學活動和謙讓禮儀教育進行結(jié)合，在組織教學活動時，教師可以向幼兒分享謙讓的小故事，比如《孔融讓梨》，借此和幼兒共同探討孔融的行為主旨。教師也可以教幼兒唱《謙讓歌》，使他們內(nèi)心深處形成對謙讓的認同感，了解謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。幼兒在游戲中接觸世界、了解世界，所以可以通過游戲活動對幼兒進行謙讓禮儀教育，在玩游戲之前，教師要讓幼兒清晰地了解游戲的規(guī)則，使幼兒的腦中形成約束意識。在游戲中，要不斷引導幼兒互相謙讓和幫助，幼兒在感受游戲所帶來的快樂時，也不知不覺學會了謙讓。針對主動進行謙讓的幼兒，教師要及時給予表揚和鼓勵，使每一位幼兒都可以逐漸學會謙讓。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須要緊緊把握住任何對幼兒進行謙讓禮儀教育的契機，使每一位孩子都可以體會到謙讓所帶來的收獲和快樂，引導幼兒樹立正確的觀念，幫助他們在日常生活中養(yǎng)成謙讓的好習慣，借此達成培養(yǎng)幼兒謙讓禮儀的終極目標。

參考文獻：

[1]張志靜.幼兒園禮儀教育實踐活動方法與策略[J].科教導刊（上旬刊），2019，05：146-147.

[2]胥玲慧.探究家園合作在幼兒禮儀教育中的運用[J].中國校外教育，2019，19：5-6.

[3]郭小靜，王貝貝.淺談幼兒禮儀養(yǎng)成教育[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：，2019：2.