張瑞勇

摘要：生本教育是目前我國(guó)三大素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)中最富有生命力的一個(gè)，它倡導(dǎo)學(xué)生作為教育的主體，以學(xué)生為本。生本教育思想在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。文章主要探討了生本教育理念，分析其如何煥發(fā)課堂的生命活力。

關(guān)鍵詞：生本教育；課堂教學(xué)；生命活力

生本教育是我國(guó)教育改革中誕生的一種教育思想，并在一些中小學(xué)實(shí)行了一系列生本教育改革與研究。在實(shí)際教學(xué)中，生本教育實(shí)施效果顯著，取得的成果對(duì)我國(guó)的教育改革意義重大。下面將詳細(xì)分析生本教育及其帶來(lái)的課堂生命活力。

一、生本教育的內(nèi)涵

生本教育遵循兩“本”：以學(xué)生為本，以生命為本。以學(xué)生為本的宗旨是一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生的思想、意愿，把學(xué)生作為教育的起點(diǎn)與終點(diǎn)，更深層次地講，生本教育的意義是以學(xué)生生命為本。在傳統(tǒng)教育中，教師忽略了學(xué)生的感受及其自身特點(diǎn)，郭思樂(lè)教授把這種教育稱為“師本教育”，也就是教師作為教育的重心，學(xué)生的成長(zhǎng)完全取決于教師的教學(xué)內(nèi)容和思路，而生本教育是要重視這些被忽略的內(nèi)容，將學(xué)生作為教育的核心，以此來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

二、生本教育的基本觀念

生本教育的關(guān)注點(diǎn)是人發(fā)展的無(wú)限可能，并認(rèn)為教育的首要目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。人具有學(xué)習(xí)的本能和發(fā)展的需求，教育應(yīng)該順應(yīng)人的本能，并實(shí)現(xiàn)人自身的價(jià)值。生本教育的基本觀念有以下四點(diǎn)。

1.以生為本的教育觀

生本教育倡導(dǎo)一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生，學(xué)生既有自身特點(diǎn)，又有自身發(fā)展需求，教育必須遵循學(xué)生發(fā)展本質(zhì)，并將此作為教育的核心。生本教育要做到以學(xué)生為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，并以學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為終點(diǎn)。因此，它對(duì)學(xué)生的作用是使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的天性得到發(fā)展。生本課堂與傳統(tǒng)課堂不同，它不是單純地講授知識(shí)的課堂，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的課堂。生本教育制定簡(jiǎn)單的教育目標(biāo)，教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)后，給學(xué)生留下足夠的自由時(shí)間，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以采取個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。

2.激發(fā)感情的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)是人的天性，是人的一種本能，并不是外界壓力所導(dǎo)致的行為，它是生命成長(zhǎng)的一種形式。教育需要一定的學(xué)習(xí)情境才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣。生本教育提出，發(fā)展人的感情與領(lǐng)悟是比基礎(chǔ)知識(shí)、技能教育更重要的內(nèi)容，學(xué)生的情感應(yīng)該在學(xué)習(xí)中被激發(fā)出來(lái)，這是有利于他們學(xué)習(xí)的。

3.以生為本的教師觀

生本教育要求教師應(yīng)該從傳統(tǒng)知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)向生命的引導(dǎo)者，教師的主要職責(zé)不再是單純的組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容中枯燥、抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生容易領(lǐng)悟，并對(duì)自主探究學(xué)習(xí)抱有積極性。

4.客觀端正的評(píng)價(jià)觀

傳統(tǒng)教育內(nèi)容是與相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)掛鉤的，它的評(píng)判依據(jù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，比較片面。生本教育提倡減少或取消依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的片面評(píng)價(jià)，同時(shí)減少頻繁的水平考試，這樣可以減輕學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不良影響。生本教育是要把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生和任課教師，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但是不強(qiáng)求名次，這樣可以使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，在未來(lái)的考試中可以客觀、從容地面對(duì)成績(jī)，而且不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)。生本教育觀念最忌諱硬性評(píng)價(jià)指標(biāo)，這些指標(biāo)容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，形成惡性循環(huán)。

三、基于生本教育理念煥發(fā)課堂生命活力的策略

教師要從“師本”向“生本”轉(zhuǎn)變，讓生本教育給課堂帶來(lái)生命活力，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。第一，充分備課。雖然在生本教育理念下教師的課堂內(nèi)容少了，但是少不代表不精，正是因?yàn)閮?nèi)容少，內(nèi)容的質(zhì)量更需要提高，以保證教學(xué)質(zhì)量，并提前安排好課程環(huán)節(jié)，提升課程的流暢度。第二，重視學(xué)生。每名學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的事，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，并進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)活躍課堂氣氛，使課堂充滿生命活力。第三，將課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該給學(xué)生留下討論、交流、思考的時(shí)間和空間，不要一味地灌輸知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生自主思考，提升學(xué)生的參與度。第四，感悟教學(xué)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思問(wèn)題，通過(guò)反思獲得相應(yīng)的感悟。第五，鼓勵(lì)教育。教師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)，不應(yīng)該用成績(jī)等硬性指標(biāo)來(lái)打擊學(xué)生，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂的活躍度。

四、結(jié)束語(yǔ)

生本教育是我國(guó)深化素質(zhì)教育改革道路上的一條，它在實(shí)際教育中為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好動(dòng)力。遵循生本教育理念，可以給傳統(tǒng)枯燥的課堂帶來(lái)新的生命活力。

基金項(xiàng)目：甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題——生本教育理念下活力課堂教學(xué)研究（[2020]PLG385）。

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