李卉

摘 要：高校學(xué)生自主管理模式是有效踐行高校立德育人教育理念的有效途徑，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)代接班人和建設(shè)者的重要任務(wù)。高校學(xué)生自主管理模式的構(gòu)建需要符合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和高校基本教育政策方針?；诖耍疚膶?duì)以“學(xué)生為中心”理念下影響大學(xué)生自主管理模式構(gòu)建的不利因素進(jìn)行分析，并對(duì)以“學(xué)生為中心”理念下構(gòu)建大學(xué)生自主管理模式的路徑進(jìn)行探析，以期為推進(jìn)高校學(xué)生自主管理模式改革作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 自主管理 以學(xué)生為中心 不利因素 構(gòu)建思路

1 影響當(dāng)今高校大學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的不利因素

1.1 內(nèi)部因素

當(dāng)代高校大學(xué)生多是獨(dú)生子女并且從小到大生活條件比較優(yōu)越，在性格方面最大的特點(diǎn)是以自我為中心，在他們的潛意識(shí)中認(rèn)為在日常學(xué)生和生活中只要做好自己就可以，對(duì)自己周圍的人和事則不太感興趣，加之對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠重視，因此，當(dāng)代高校大學(xué)生在性格方面喜歡追求自我獨(dú)立，但是又表現(xiàn)出懶散和依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往比較迷茫并且自我管理能力差，對(duì)自身的提高和發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。

1.2 外部因素

影響當(dāng)代高校大學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的外部因素主要包括兩個(gè)方面，一方面，教育環(huán)境因素，目前，高校為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效管理，主要依據(jù)高校建立起來的有關(guān)管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣的管理模式雖然便于操作且管理高效，但是屬于命令式的管理模式，學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，有些高校管理雖然有學(xué)生參與，但是管理者管理太多不肯放手，學(xué)生處于從屬地位，制約了學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。另一方面，社會(huì)環(huán)境因素，當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小到大物質(zhì)生活條件不斷優(yōu)越，社會(huì)上拜金主義等不良風(fēng)氣會(huì)對(duì)大學(xué)生身心滲透，加之大學(xué)生群體思想意識(shí)還處于成長(zhǎng)期，分辨是非的能力較弱，一些大學(xué)生會(huì)被社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，容易迷失自我從而隨波逐流。

2 以“學(xué)生為中心”理念下高校學(xué)生自主管理模式思路分析

2.1 充分挖掘新媒體平臺(tái)的作用

新媒體平臺(tái)的發(fā)展和應(yīng)用改變了傳統(tǒng)思維和生活方式，給高校學(xué)生自主管理模式改革提供了新的契機(jī)，高校應(yīng)當(dāng)充分挖掘新媒體平臺(tái)的作用，積極創(chuàng)新教育和管理模式。新媒體平臺(tái)具有靈活和實(shí)效的特點(diǎn)，新時(shí)期大學(xué)生群體思維比較活躍，將自媒體平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)和管理工作中，可以為學(xué)生提供與教師進(jìn)行實(shí)效、平等和自主交流的平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師交流的積極主動(dòng)性[1]。此外，利用新媒體平臺(tái)學(xué)校和教師可以發(fā)布與教學(xué)和管理有關(guān)的信息，學(xué)生通過閱讀此類信息能夠了解學(xué)校的管理制度，還可以通過新媒體平臺(tái)將不理解和不認(rèn)同之處反饋給學(xué)校。因此，利用新媒體品臺(tái)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)和生活的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足從而不斷提升自身素質(zhì)。

2.2 建立并完善校院兩級(jí)學(xué)生自主管理指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)積極利用多種渠道和形式推進(jìn)學(xué)生自主管理模式融入到教學(xué)管理工作中，成立校級(jí)和院級(jí)學(xué)生自主管理組織機(jī)構(gòu)，如學(xué)生會(huì)和班委會(huì)等，建立起由學(xué)校，院系和班級(jí)三級(jí)組成的學(xué)生自主管理體系[2]。利用三級(jí)管理體系對(duì)社團(tuán)組織和學(xué)生組織進(jìn)行重新打造，在傳統(tǒng)學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生自主管理模式改革目標(biāo)，逐步完善學(xué)生會(huì)職能，實(shí)現(xiàn)校學(xué)生會(huì)和學(xué)生自主管理委員會(huì)并駕齊驅(qū)，通過發(fā)揮學(xué)生自主管理委員會(huì)的職能使得學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)自主管理模式與學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起。

2.3 重視建立以黨團(tuán)組織為主和以各類學(xué)生組織為輔的聯(lián)合體系

高校應(yīng)加強(qiáng)黨團(tuán)組織與各類學(xué)生組織建設(shè)，建立以黨團(tuán)組織為核心和以各類學(xué)生組織為輔助的聯(lián)合組織體系，并明確黨團(tuán)組織和各類學(xué)生組織的管理內(nèi)容、管理目標(biāo)、管理職能，充分重視和發(fā)揮黨團(tuán)組織機(jī)構(gòu)的表率功能，使得廣大學(xué)生積極廣泛地參與到自主管理體系當(dāng)中。此外，各類學(xué)生組織要根據(jù)組織自身定位和職能不同，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新和優(yōu)化提升，這樣才能使得各類學(xué)生自主管理組織的影響力和吸引力不斷得以提升，才能吸引越來越多的學(xué)生積極參與進(jìn)來，進(jìn)而形成具有一定影響力的高校學(xué)生自主管理組織。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生組織與其他部門聯(lián)動(dòng)共同推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)

加強(qiáng)其他教學(xué)管理組織和學(xué)生組織的有效聯(lián)動(dòng)共同推動(dòng)教育教學(xué)檢查、教風(fēng)學(xué)風(fēng)檢查、監(jiān)考巡查等教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生組織與多部門有效聯(lián)動(dòng)共同打造良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)宗旨，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位簽訂和自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理趨于規(guī)范化。利用其他部門與學(xué)生組織有效聯(lián)合，共同推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新改革，積極開展討論式、啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理有機(jī)結(jié)合在一起。此外，加強(qiáng)與后勤組織的聯(lián)系也可以有助于建設(shè)學(xué)校自主管理良好氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

以“學(xué)生為中心”理念下，高校學(xué)生自主管理模式的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全員參與?！耙詫W(xué)生為中心”是推進(jìn)高校學(xué)生自主管理模式改革的新思路，其內(nèi)涵是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)為中心。遵循一定的規(guī)律對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，構(gòu)建起全新的大學(xué)生自主管理模式，從而有效提升大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的積極主動(dòng)性，使得高校教育效率和成果事半功倍，最終培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?jiān)w芝瑞.“以學(xué)生為中心”大學(xué)生自主管理模式研究[J].現(xiàn)代交際，2020（01）：28-29.

[2] 劉利君.高校學(xué)生管理工作中如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力[J].高校論壇，2019（34）：6.