何亮

摘要：鋼琴是樂器的一種，其歷史發(fā)展悠久，早在18世紀(jì)就在歐洲盛行，它傳入中國(guó)并不斷發(fā)展的時(shí)間大概是在距今約兩百多年前。目前，鋼琴學(xué)習(xí)在整個(gè)社會(huì)掀起一股熱潮，尤其以藝術(shù)類高校最為典型。然而，受高校學(xué)生個(gè)體差異較大、學(xué)校師資力量缺失等多方面因素的影響，高等師范音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到了極大的限制。因此，本文針對(duì)高等師范音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)教學(xué)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析與研究，并給予了相關(guān)改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)高等師范音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等師范;音樂學(xué)院;鋼琴表演專業(yè);教學(xué)探索與實(shí)踐

引言

鋼琴，一種古典的西洋鍵盤樂器，早在18世紀(jì)末，它就在歐洲及美國(guó)盛行，并在家庭樂器中占據(jù)一席之地。因其發(fā)展歷程和自身性質(zhì)的獨(dú)特性，鋼琴作為一種獨(dú)特存在的樂器，自古便象征著優(yōu)雅和氣質(zhì)。在時(shí)代快速更迭，社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，教改大力發(fā)展，鋼琴教育被迫要求主動(dòng)向著更好的方向發(fā)展，教學(xué)工作的開展要基于完備的教材資源，以創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方式為目標(biāo)，在長(zhǎng)期實(shí)踐與探索的過程中完善教學(xué)體系。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是教學(xué)的終極目標(biāo)。鋼琴教育是培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知和審美能力的重要途徑，而傳統(tǒng)教育忽略了鋼琴教育對(duì)于素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要性，在這個(gè)注重全面發(fā)展、優(yōu)勝劣汰節(jié)奏快的新時(shí)代，開展創(chuàng)新優(yōu)化型的鋼琴教學(xué)已是形勢(shì)所需，其核心在于多樣化的教學(xué)方式，新型的教學(xué)模式以及更加完善的教學(xué)體系。

1.1為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

鋼琴具有獨(dú)特的魅力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是孩子們積極主動(dòng)的前提，教師要充分利用課堂以樂育人，為學(xué)生創(chuàng)造以鋼琴為主題的游戲方式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，將鋼琴藝術(shù)融入到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂，用心靈去感悟鋼琴的獨(dú)特魅力。相比于其他專業(yè)課堂，高校鋼琴課堂作為藝術(shù)類課堂之一，它對(duì)學(xué)生的吸引力還是很大的，然而對(duì)于個(gè)別貪玩好動(dòng)的后進(jìn)生而言，他們絕對(duì)不會(huì)放過這個(gè)放松的絕佳時(shí)期，為盡量避免這種情況的發(fā)生，鋼琴課堂教學(xué)前的情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，這關(guān)乎到學(xué)生在課堂上的投入力度和集中程度，好的情境搭建有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，信息化時(shí)代，將課堂教學(xué)與電子影像展示緊密結(jié)合可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生投入課堂的學(xué)習(xí)興趣，有利于師生互動(dòng)，從而提高課堂效率，達(dá)到深化學(xué)生鋼琴認(rèn)知的目的，同時(shí)還有助于高校鋼琴課堂教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)一定程度上的轉(zhuǎn)變。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

鋼琴是一種表達(dá)情感的強(qiáng)有力的方式，尤其在高校生這種懵懵懂懂的年紀(jì)，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，需要借助鋼琴這樣的載體表達(dá)自己的情緒，而淋漓盡致的表達(dá)是在對(duì)鋼琴具有一定程度的認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，在學(xué)校教育中，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的鋼琴認(rèn)知產(chǎn)生潛移默化的影響，興趣作為一切行動(dòng)的源頭，其重要性不可忽略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是鋼琴教育的重中之重。

例如在開展《解放區(qū)的天》鋼琴曲教學(xué)中，中學(xué)生對(duì)愛國(guó)的認(rèn)知水平逐漸提高，愛國(guó)主義的種子在他們心中已漸漸萌芽，為豐富教學(xué)形式的多樣化，此次鋼琴教學(xué)可以通過分組接唱，從不同歌詞腔調(diào)中體會(huì)祖國(guó)的朝氣蓬勃與中華民族的雄偉壯闊，在強(qiáng)烈的氣氛帶動(dòng)下，學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和情懷被激發(fā)出來，祖國(guó)的滄桑變化、偉大繁榮等一幅幅畫面浮現(xiàn)在眼前，學(xué)生的情緒跟著老師的節(jié)奏逐漸被帶入課堂，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)有了激情。

2.信息技術(shù)與高校鋼琴教學(xué)的有效整合

如今新課改的實(shí)施已在全國(guó)掀起一股熱潮，但仍有一部分地區(qū)由于各方面條件的限制難以將新課改貫徹落實(shí)，教師無法打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄，教學(xué)發(fā)展難以與時(shí)代同步。教改使多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，但能將其與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的教師卻少之又少，更有甚者連多媒體設(shè)備的基本操作都不熟悉，絕大多數(shù)教師在課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)課件都是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載的，甚至不加更改就應(yīng)用于課堂教學(xué)中并按部就班完成教學(xué)任務(wù)，極少有人花費(fèi)時(shí)間和精力去了解當(dāng)下學(xué)生的個(gè)體差異情況以及教學(xué)實(shí)況而準(zhǔn)備相應(yīng)的鋼琴教學(xué)課件。

2.1利用微課強(qiáng)化重點(diǎn)

信息化時(shí)代，微課教育能強(qiáng)化高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和精髓，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)的難點(diǎn)。一節(jié)課大概40分鐘左右，教師授課內(nèi)容一般會(huì)大眾化、基礎(chǔ)化，即便如此，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展還是會(huì)受學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、教師自身綜合素養(yǎng)以及教師授課能力等種種因素的限制。而微課教育以其時(shí)長(zhǎng)短、針對(duì)性強(qiáng)、突出重點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，最大限度地改善了當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)暴露的問題，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更通透、更系統(tǒng)。

2.2通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

一成不變的教學(xué)形式枯燥死板，很容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的耐性與積極性，教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得痛苦，雙方負(fù)擔(dān)重壓力大，不利于開展高效的課堂教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)早已被普遍應(yīng)用于各個(gè)階段的教育中，動(dòng)圖、視頻、投影等多重形式的多媒體教學(xué)給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，既直觀明了，又省時(shí)高效。另外，教師可以通過講課、開展知識(shí)競(jìng)賽、課間小游戲等多形式的活動(dòng)活躍課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生思維跳躍，開展高效課堂。

3.小結(jié)

總而言之，在素質(zhì)教育與新課程改革大力發(fā)展的今天，要想高校鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，首先要從思想上重視鋼琴教育的發(fā)展，給予鋼琴教育應(yīng)有的重視和關(guān)注;其次要從行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)鋼琴課堂創(chuàng)新優(yōu)化型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)灌輸接受式教育觀念的枷鎖，開展開放性課堂教育，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼琴教育中的不足并做出相應(yīng)調(diào)整，為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)輸送高質(zhì)量的青少年人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川文化藝術(shù)學(xué)院）