韋幼雪

摘 要：全世界的學(xué)生中國學(xué)生是最辛苦的。為什么呢，因為雖然每年課改都在談“減負”，但談了這么多年，學(xué)生的負擔(dān)卻一直沒有減下來，這其中的痛點在于教學(xué)中的主要矛盾是只說“減負”，根本沒有和“增效”聯(lián)系起來，家長和學(xué)生又都在擔(dān)心“減負”會影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響升學(xué)率，會影響學(xué)生的前途。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);減負增效

引言

“減負增效”是如今教育理念改變的新思想，是如今教育教學(xué)的熱門話題。在當(dāng)今課堂教學(xué)中，要求教師逐步改變教學(xué)思想和教學(xué)方式，用更加切實有效的方法減輕學(xué)生的負擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么如何在課堂中真正做到“減負增效”呢，談?wù)勎覍πW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增效減負的體會。

1、課前預(yù)習(xí)是“減負增效”的重要手段

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，那么如何主動學(xué)習(xí)呢。試想，如果上一堂課的時候，學(xué)習(xí)的知識學(xué)生一點印象都沒有，那么獲得這個知識所要花費的腦力和注意力都是巨大的，而小學(xué)生在長期這樣集中注意力的情況下，就會產(chǎn)生疲倦、厭學(xué)等心理。如何能讓小學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的樂趣呢，這就需要提前預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門理性科目，提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在大腦里會形成記憶，這樣學(xué)生上課的時候，大腦里已經(jīng)有了記憶，再接受老師傳授的新知識，就會很快理解，并且因為學(xué)到新的知識是一件不太困難的事情，學(xué)生接受了新的知識又獲得了成就感，所以學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)過預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂使得師生所進行的交流互動更加有效，課堂探究氛圍更加濃厚，解決問題的策略更加符合學(xué)生的探究特點，迎合學(xué)生的興趣、需要，較大程度地發(fā)展了學(xué)生的能力，切實提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2、上好每一節(jié)課是“減負增效”的關(guān)鍵

2.1 創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師要做數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者和組織者，也就是所說的“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，何解？意思是老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。那么，傳道、授業(yè)、解惑，最重要的是傳道，也就是老師要為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，而不能只為學(xué)生解答問題了。教師在課堂中引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法，再回到課堂中來，這樣學(xué)生才是真正的自主學(xué)習(xí)。

2.2合理安排課堂時間

每個人高度集中精力過長時間都會產(chǎn)生疲倦的心理，所以才有了每節(jié)課40分鐘的說法。而對小學(xué)生而言，這個時間仍然過長了。小學(xué)生的注意力最多能保持20分鐘，超過這個時間，學(xué)生的注意力就會不由自主地離開課堂，因此，教師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主經(jīng)歷學(xué)習(xí)的“過程”，及時恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有老師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，充分考慮學(xué)生能夠集中注意力的時間，合理有效的分配給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更快的接受知識，從而有效做到“減負增效”。

3、采用有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

比如說，在《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們可以增加一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在自己的身邊找角，多多觀察角在生活中的作用和意義，把生活中角的存在形式帶到課堂中來，采用小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起討論，在學(xué)生舉例的時候多多鼓勵學(xué)生，在課堂上多說幾句“謝謝你的回答，你講得真好！”、“如果你再想一想，會說得更好”，在批改作業(yè)時給學(xué)生一朵“小紅花”、一個“小太陽”都能刺激學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生和教師展開了心靈的對話，師生的情感也得到了升華，讓學(xué)生感受老師的鼓勵和支持，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力。

4、在布置作業(yè)時，發(fā)揮“減負增效”的作用

完成老師布置的作業(yè)是學(xué)生在校期間最重要，最經(jīng)常的活動，也是教師教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)之一，“減負增效”的一大途徑就是有效的布置作業(yè)，有效布置作業(yè)中的有效，關(guān)鍵點在于精而不在多。教師為學(xué)生布置需要很長時間才能完成的家庭作業(yè)，學(xué)生花了大量的時間，麻木的完成了家庭作業(yè)，卻沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識，時間白花了，精力也白白浪費了，很多小學(xué)生因為繁重的家庭作業(yè)，每天放學(xué)后沒有放松身心的時間，小小年紀(jì)每天回家辛苦寫作業(yè)到很晚，卻只是做一些重復(fù)的，沒有效率的作業(yè)，長此以往，學(xué)生就不會從學(xué)習(xí)中得到快樂，對每天的作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)。

所以教師應(yīng)該在布置作業(yè)的同時，不但考慮到學(xué)生完成本科學(xué)習(xí)所要花費的時間，也考慮到學(xué)生要完成其他科目的時間，從而提煉作業(yè)最有效果的部分，布置給學(xué)生，省略重復(fù)的，沒有意義的作業(yè)內(nèi)容。同時，在布置作業(yè)時，考慮到學(xué)生性格，學(xué)習(xí)進度的差異化，才能更好更有效的布置學(xué)生能從中得到收獲的，而不僅僅是為了寫而寫的家庭作業(yè)。

5、結(jié)語

希望在未來的教學(xué)課堂中，教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生多樣的、生動的課堂，不單單讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，也能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用和意義，相信如果教師能夠做到以上課堂教學(xué)的幾點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能找到樂趣，只有學(xué)生真正對學(xué)習(xí)感興趣，才能更加主動的學(xué)習(xí)。希望未來的課堂既能做到“減負”，也能做到“增效”，教師不但注重家庭作業(yè)，更能注重教學(xué)質(zhì)量，家長也不再依賴輔導(dǎo)班，能更多的帶領(lǐng)學(xué)生在生活中多走走多看看，多發(fā)現(xiàn)?？傊逃肥锹L的，也是充滿希望的。作為教師，應(yīng)該更加多樣化的，敢于創(chuàng)新的，朝著減負增效的最高目標(biāo)前行！

參考文獻

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