徐佳欣

摘 要：兒童天性促使其對(duì)音樂(lè)感興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在興趣的支配下，促使兒童去學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)，集中注意力，提升學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)對(duì)學(xué)前兒童有著一定的吸引力，在感受音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)，提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中注意教學(xué)的尺度，不可一味的灌輸式教學(xué)，要采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，完成音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;音樂(lè)素養(yǎng);教學(xué)觀念;教師能力

提升學(xué)前兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，有利于兒童今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的改革，加強(qiáng)學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成對(duì)兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，感受音樂(lè)的美好，體會(huì)不同音樂(lè)的風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童的素質(zhì)教育。

一、學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中的不足

1、教學(xué)目標(biāo)不夠明確

部分音樂(lè)教師沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，將音樂(lè)教學(xué)當(dāng)作普通的教學(xué)任務(wù)去完成，在教學(xué)中主要是唱歌和跳舞，對(duì)于學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)的提升認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)中注重音樂(lè)技巧教學(xué)，相對(duì)忽略學(xué)前兒童音樂(lè)感悟力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

2、家長(zhǎng)不夠重視

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，將音樂(lè)課程當(dāng)作課外活動(dòng)課程，對(duì)音樂(lè)教育的重要作用沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，在音樂(lè)教育中，家長(zhǎng)幾乎不會(huì)參與，只為孩子提供學(xué)習(xí)的條件，對(duì)于后續(xù)跟進(jìn)和輔助教學(xué)沒(méi)有意識(shí)。

3、側(cè)重音樂(lè)知識(shí)教學(xué)

在學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中，教師側(cè)重于音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，對(duì)兒童音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)相對(duì)薄弱，在傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，注重于技巧的掌握情況，兒童切身體會(huì)相對(duì)忽略，教師在音樂(lè)教學(xué)中存在一定的困惑，需要理清音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，在音樂(lè)教學(xué)中，要重視兒童審美和鑒賞能力的培養(yǎng)。

4、音樂(lè)教學(xué)方式固化

音樂(lè)教學(xué)相對(duì)守舊，教學(xué)創(chuàng)新力度不夠，教學(xué)模式較為固化，在教學(xué)中，首先會(huì)說(shuō)上節(jié)課學(xué)的什么，小朋友還記得么，這是最為常見(jiàn)的教學(xué)引言，音樂(lè)教師在學(xué)生時(shí)期，老師的上課模式就應(yīng)經(jīng)是這種方式，音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中不經(jīng)意的引用，這種固化的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師不能發(fā)散思維，教學(xué)效果將受到影響。

二、學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1、順應(yīng)學(xué)前兒童的天性

學(xué)前兒童活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都非常感興趣，對(duì)世界充滿了好奇，這些都是兒童的天性使然，學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要釋放兒童的天性，創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，為兒童提供和諧的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)環(huán)境。音樂(lè)可以使人心情愉悅，快樂(lè)的童年是兒童成長(zhǎng)不可缺少的要素，音樂(lè)素養(yǎng)的提升，不可帶有功利性，在音樂(lè)活動(dòng)中，兒童可以盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感，感受音樂(lè)美好的節(jié)奏，有利于兒童想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

2、利用美妙音樂(lè)吸引兒童

部分幼兒園在音樂(lè)教學(xué)中，使用的音樂(lè)都是從網(wǎng)絡(luò)中下載，直接播放給兒童聽(tīng)，這種方法具有一定的局限性，音樂(lè)素養(yǎng)的提升不能單單靠音樂(lè)的播放。兒童3歲到5歲是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的培養(yǎng)，決定著兒童以后的音樂(lè)成就，所以音樂(lè)的質(zhì)量好壞，對(duì)兒童音樂(lè)素養(yǎng)的提升非常關(guān)鍵，所以音樂(lè)教師要搜集最合適的音樂(lè)，為幼兒提供專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。

（1）自然簡(jiǎn)單作為音樂(lè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)來(lái)源與生活，在古典音樂(lè)中，會(huì)出現(xiàn)生活中的聲音，將生活中的聲音通過(guò)藝術(shù)的加工，變成音樂(lè)的一部分，比如，在《維也納森林故事》中，有布谷鳥(niǎo)叫聲。在教學(xué)中，要注意使用具有模仿性的古典音樂(lè)，可以教兒童使用身體器官發(fā)出聲音，比如，拍手、跺腳、擊打桌面等，或者借助身邊的物品，像樹(shù)葉、紙張、玻璃杯等，通過(guò)多種的方式，讓兒童認(rèn)識(shí)聲音。

（2）古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是人類文明的瑰寶，其中具有代表性的作品是學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)的首選，例如，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》，貝多芬的交響曲等，古典音樂(lè)具有復(fù)雜多樣的創(chuàng)作技術(shù)，其中具有深厚的歷史內(nèi)涵，是人類歷史的傳承。

（3）民族音樂(lè)

很多音樂(lè)教育家認(rèn)為，民族音樂(lè)就是兒童音樂(lè)的母語(yǔ)，我國(guó)有56個(gè)民族，擁有數(shù)量眾多的民族音樂(lè)，民歌種類非常的多，內(nèi)容和形式都具有很強(qiáng)烈的民族風(fēng)貌，民族音樂(lè)作為音樂(lè)教育中的一部分，具有傳承民族優(yōu)秀文化的重要作用，是學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，為民族音樂(lè)的傳承做出貢獻(xiàn)。

（4）兒歌

學(xué)前兒童對(duì)兒歌的接受程度較高，兒歌旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏輕快廣受兒童的喜歡，在音樂(lè)教學(xué)中，兒歌要選擇具有代表性的，具有一定的藝術(shù)品位，或者具有教育價(jià)值的兒歌，比如，小星星、魯冰花等。

3、音樂(lè)教師

學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)教師的音樂(lè)素養(yǎng)要求較高，需要引起音樂(lè)老師的重視，教師音樂(lè)素養(yǎng)的提升，是提升學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

（1）音樂(lè)能力的提升

一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，除了具備基本的彈唱能力，還要具有豐富的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)音樂(lè)具有很好的鑒賞能力，在學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中，注重的是表現(xiàn)力和感受力的培養(yǎng)，音樂(lè)教師要具有高超的職業(yè)技能，才能更好的進(jìn)行學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)。

（2）音樂(lè)教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念，提升學(xué)前兒童音樂(lè)素養(yǎng)。教師要以兒童的角度去思考問(wèn)題，制定音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)感悟的培養(yǎng)，也是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，音樂(lè)需要用心、用腦去感悟，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，感受音樂(lè)中的不同情緒，是高興還是悲傷，激發(fā)兒童感受力的同時(shí)，培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力，提升兒童聽(tīng)音、節(jié)奏、欣賞的音樂(lè)能力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)需要一個(gè)過(guò)程，首先是歌詞，然后是節(jié)奏，最后是整首歌曲的旋律，在學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師側(cè)重于唱歌和跳舞，沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)的提升，是平時(shí)潛移默化的教學(xué)中，逐漸的引導(dǎo)，選擇節(jié)奏輕快的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，啟發(fā)兒童的天性，獲取感官和身體上的體驗(yàn)，從而提升學(xué)前兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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