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小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新發(fā)展

2020-10-20 12:02:50王慶芳
速讀·中旬 2020年2期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)班主任班級(jí)管理

王慶芳

摘 ?要:隨著我國(guó)新課程改革的持續(xù)推進(jìn),班主任管理工作面臨著新的挑戰(zhàn),該如何平穩(wěn)有效地開(kāi)展班主任管理工作,是當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文根據(jù)小學(xué)班主任班級(jí)管理的內(nèi)容,具體分析了當(dāng)前班級(jí)管理現(xiàn)存的問(wèn)題,最后,筆者對(duì)該項(xiàng)工作的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了深入探究,以期為相關(guān)教育工作者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新發(fā)展

近年來(lái),隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度也逐漸加強(qiáng),越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生管理創(chuàng)新的探索。因此,各個(gè)小學(xué)對(duì)學(xué)生管理工作要求相應(yīng)變得嚴(yán)格,為了給小學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍,力求所有學(xué)生全面發(fā)展,逐步提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的班主任,不僅要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,還要發(fā)揮好自身言行規(guī)范的表率作用,做好德育教育工作,以及對(duì)學(xué)生生活管理能力的培養(yǎng)。本文主要是對(duì)小學(xué)階段班主任管理工作出現(xiàn)的問(wèn)題,以及現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并提出有效的整改策略,協(xié)助班主任教師進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部管理,為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生而言,這一階段在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要,因?yàn)椋藭r(shí)的小學(xué)生恰好是人生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段,他們還沒(méi)有形成良好的價(jià)值觀,又非常容易被外界所影響,所以,這對(duì)班主任的工作又是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。由于年幼,小學(xué)生對(duì)于外界環(huán)境充滿了好奇,所以班主任要給予正確的引導(dǎo),而舊的教育教學(xué)模式,大部分只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的灌輸,而忽略了其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如今獨(dú)生子女多,一直生活在溫柔鄉(xiāng)中的他們自我意識(shí)強(qiáng),而班級(jí)又是由學(xué)生個(gè)體組成的統(tǒng)一整體,在班級(jí)管理中我們不難看出整體與個(gè)體、普遍與特性間的矛盾交融,而采取有效班級(jí)管理策略,集中解決矛盾沖突與創(chuàng)建良好班級(jí)環(huán)境,以助力于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)就顯得至關(guān)重要。因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生多是獨(dú)生子女,很容易以自我為中心,于是有些學(xué)生對(duì)于班主任管理不認(rèn)同,甚至有部分學(xué)生在進(jìn)入五六年級(jí)時(shí)出現(xiàn)叛逆,如果班主任又過(guò)分強(qiáng)勢(shì)的話,就會(huì)導(dǎo)致師生間的關(guān)系出現(xiàn)矛盾。

二、班主任在新時(shí)期管理班級(jí)的創(chuàng)新方法

(一)因材施教管理班級(jí)

小學(xué)生正值成長(zhǎng)期,這無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)還是老師管理時(shí)都需要采取不同的方法,因此需根據(jù)小學(xué)生年齡、性格不同,這就需要班主任根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行管理。因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生從外形到脾氣秉性都不可能完全相同,再加上家庭環(huán)境的影響,從而形成了不同的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)教育理念中,很多父母存在棍棒之下出孝子,但是如今受現(xiàn)實(shí)社會(huì)因素的影響,小學(xué)生的成熟變得越來(lái)越早,需要教師注重教育方法與一種和諧的課堂氛圍,在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該有條不紊地管理班級(jí),使每個(gè)學(xué)生都能在優(yōu)秀的班集體中茁壯成長(zhǎng)。

(二)培養(yǎng)健康向上的班級(jí)氛圍

為了管理好新時(shí)期更有想法的學(xué)生,還需要小學(xué)班主任營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不只是簡(jiǎn)單的督促學(xué)習(xí),還要擁有正能量的思想,積極的人生態(tài)度,在學(xué)校與同學(xué)友好相處,在家孝順父母尊敬長(zhǎng)輩。而且,目前存在心理障礙的學(xué)生越來(lái)越多,引起這個(gè)問(wèn)題的原因可能多種多樣,這就需要班主任老師費(fèi)心費(fèi)力,了解學(xué)生和家庭情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取相應(yīng)的措施,讓每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué),這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),還對(duì)班級(jí)融洽氛圍的形成有所幫助。

(三)選拔優(yōu)秀班級(jí)干部

新時(shí)期的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多令小學(xué)班主任頭疼的瑣事,以及沒(méi)有必要使班主任費(fèi)心費(fèi)力的事情發(fā)生,不僅會(huì)使人心煩意亂,還會(huì)占據(jù)教師備課批改作業(yè)的時(shí)間,影響到正常的教學(xué)進(jìn)度。在班級(jí)內(nèi)選拔優(yōu)秀的班級(jí)干部是解決這一問(wèn)題最好的舉措。選拔班干部不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和為人處世能力,便于班級(jí)管理,優(yōu)組班委,建立班級(jí)自治委員會(huì),組建中隊(duì)委及五個(gè)小隊(duì),中隊(duì)委領(lǐng)導(dǎo)小隊(duì),每一小隊(duì)周一至周五的值日組,設(shè)正副小隊(duì)長(zhǎng)(正副組長(zhǎng)),培訓(xùn)上崗,負(fù)責(zé)每天的安全紀(jì)律衛(wèi)生等工作。對(duì)于課前、課間追逐打鬧大聲喧嘩的不當(dāng)行為給以制止,對(duì)個(gè)人衛(wèi)生班級(jí)衛(wèi)生給以要求。班內(nèi)處理不了的事情及時(shí)向班主任匯報(bào),班主任給以指導(dǎo),管理班級(jí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真,有勇氣有膽識(shí),不搞特殊,嚴(yán)格要求自己,處處起到帶頭作用。這種學(xué)生之間自行管理的方式,可以最大程度協(xié)助班主任的管理,為班主任節(jié)省了一些不必要的時(shí)間。因此,在選拔班干部時(shí),切忌班主任只手遮天,應(yīng)該采取學(xué)生投票的方式,這在后期管理起來(lái)更方便,也可以任人唯賢,鼓勵(lì)一些優(yōu)秀學(xué)生毛遂自薦,或者發(fā)掘更多有待提高的同學(xué)的潛力。

(四)建立相應(yīng)的懲戒制度

班集體是一個(gè)比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),不僅要管理好班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí),還要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,對(duì)于出現(xiàn)的各種事故,還應(yīng)該采取相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法。為了防止許多問(wèn)題的發(fā)生,就要制定好一系列班級(jí)管理制度,比如小組合作出色進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),但如果一個(gè)成員犯錯(cuò)就都有懲罰,建立起集體榮譽(yù)感。除此之外,班主任和班級(jí)干部還應(yīng)該發(fā)揮好帶頭作用,班干部犯錯(cuò),應(yīng)與普通同學(xué)一樣懲罰,甚至要加倍懲罰。對(duì)于每項(xiàng)任務(wù)都按時(shí)且出色完成的同學(xué),應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì),增加其對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)也令其他同學(xué)效仿。對(duì)于屢教不改的學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)加管理,批評(píng)教育,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)班級(jí)管理的特征明顯,班主任應(yīng)著力提高自身管理水平,以校規(guī)和客觀規(guī)律為準(zhǔn)繩,進(jìn)行管理方法上的創(chuàng)新,更好的服務(wù)于學(xué)生。因此,在管理上既要保障共性、又要照顧個(gè)性,將班級(jí)管理看成一種藝術(shù),真正發(fā)揮其作用與價(jià)值,為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹華.探究小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].中華少年,2017(30).

[2]孫照梅.淺析提高小學(xué)班級(jí)管理水平的途徑[J].考試周刊,2019(86):184.

[3]談卓榮.新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的發(fā)展與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊-電子版(下旬),2019.

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