馮穎

摘要： 隨著高職教育發(fā)展遇到的這種瓶頸越來越突出，專業(yè)尋求特色發(fā)展就成了一種必然趨勢(shì)。在爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源白熱化的今天，提高教學(xué)質(zhì)量，形成多樣化、精細(xì)化與特色化的專業(yè)建設(shè)是高職院校特色專業(yè)發(fā)展的有效途徑，學(xué)校的專業(yè)特色與教學(xué)質(zhì)量，是高職院校在教育市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的主要表現(xiàn)，也是高職院校吸引優(yōu)質(zhì)生源、形成品牌效應(yīng)之基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高職;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);特色專業(yè);建設(shè)

【中圖分類號(hào)】S611【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-3733（2020）12-0042-02

引言：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，面向室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等工作第一線，且具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的高技能型人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展以及人們對(duì)生活品質(zhì)的不斷追求，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的高技能型人才已成為重大目標(biāo)和職責(zé)。加強(qiáng)對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)研究具有重要意義。

1環(huán)境藝術(shù)特色專業(yè)建設(shè)存在的問題

1.1人才培養(yǎng)方案定位不明確

目前，許多高職院校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位是“藝術(shù)”和“設(shè)計(jì)”，突出專業(yè)學(xué)習(xí)上的“藝術(shù)性”。但是，筆者認(rèn)為這種定位并不全面，側(cè)重于“藝術(shù)”和“設(shè)計(jì)”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于本科院校及以上的學(xué)歷或許可行，但是對(duì)于高職層次的院校來說并不具備培養(yǎng)條件：首先在時(shí)間上就不具備在“藝術(shù)”上的攀高，同時(shí)亦與市場(chǎng)需求相違背。目前市場(chǎng)上需要的純“設(shè)計(jì)”師并不多，反而對(duì)一些技術(shù)性設(shè)計(jì)崗位的需求比較旺盛，比如施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖設(shè)計(jì)師等，這類設(shè)計(jì)人才，在培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)更需注重實(shí)用性專業(yè)軟件的基礎(chǔ)能力鍛煉和對(duì)某一設(shè)計(jì)軟件或者設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的深度培養(yǎng)。明確的專業(yè)定位，是高職院校特色專業(yè)建設(shè)面臨的首要問題。

1.2特色課程設(shè)置準(zhǔn)備不充分

特色課程是特色專業(yè)建設(shè)的核心部分，亦是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的關(guān)鍵，直接關(guān)系學(xué)生的“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”。近幾年隨著房地產(chǎn)及其配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為了炙手可熱的專業(yè)，很多高職院校紛紛“跟風(fēng)”創(chuàng)辦了這類專業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的學(xué)科，同時(shí)亦依附于區(qū)域市場(chǎng)需求。然而很多高職院校沒有充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在不具備辦學(xué)條件的情況下，追求短期辦學(xué)的規(guī)?；?，徒增學(xué)生的就業(yè)壓力，甚至造成學(xué)生就業(yè)困難;課程的設(shè)置和內(nèi)容沒有通過與企業(yè)、行業(yè)專家等的深入研討，缺乏對(duì)專業(yè)的特色建設(shè)的深入調(diào)研，專業(yè)發(fā)展的伊始便步入“歧途”，以致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而造成社會(huì)資源浪費(fèi)，最終影響了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

1.3實(shí)踐教學(xué)投入不足

高職院校著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。理論知識(shí)是相對(duì)固化的，實(shí)踐教學(xué)才是特色專業(yè)之“特色”所在。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源通常是一次性投入，然而隨著專業(yè)在橫向與縱向上的不斷發(fā)展，加之實(shí)踐設(shè)備更新?lián)Q代的周期短，致使實(shí)踐教學(xué)資源捉襟見肘，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果，更無法符合特色專業(yè)建設(shè)的要求。同時(shí)，一直以來“重理論，輕實(shí)踐”的辦學(xué)認(rèn)識(shí)也一直是制約特色專業(yè)建設(shè)的思想原因，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性，認(rèn)為沒有完整的系統(tǒng)理論知識(shí)，便無法指導(dǎo)實(shí)踐工作，忽視實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，此種辦學(xué)理念勢(shì)必削弱高職院校的特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，最終影響到整個(gè)高職院校的發(fā)展水平。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)研究

2.1樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念

高職院校作為為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型與專業(yè)型人才的重要場(chǎng)所，在開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中要將重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引導(dǎo)者學(xué)生自主實(shí)踐與設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究最佳的設(shè)計(jì)方式。

高職院校人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、學(xué)院自身資源優(yōu)勢(shì)等要素，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而強(qiáng)化自身專業(yè)特色。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，突出藝術(shù)性的同時(shí)，對(duì)于材料與技術(shù)等的了解亦應(yīng)予以重視。因此聯(lián)合設(shè)計(jì)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)校三方共同制定人才培養(yǎng)方案，緊密加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)需求的關(guān)系，優(yōu)化課程設(shè)置，突出課程的區(qū)域性、專業(yè)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)差異化發(fā)展是高職院校探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)的重要途徑。同時(shí)，學(xué)院可以結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)，整合資源，加強(qiáng)專業(yè)與專業(yè)間的跨界融合，形成特色的專業(yè)群和特色專業(yè)教育體系，為形成特色專業(yè)、品牌專業(yè)打下基礎(chǔ)。除此之外，高職院?？梢远ㄆ诘慕M織開展競(jìng)賽類活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2逐步建設(shè)特色課程和完善專業(yè)精品教材

特色專業(yè)不僅僅是以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，還需要依據(jù)學(xué)院自身的平臺(tái)條件，建設(shè)具有區(qū)域特色和自身資源優(yōu)勢(shì)的課程體系。以筆者所在的廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院為例，在專業(yè)設(shè)置上，學(xué)院充分利用環(huán)境保護(hù)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，與其他環(huán)保類專業(yè)進(jìn)行深度合作，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉的教學(xué)實(shí)踐;在課程設(shè)置上，增設(shè)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的理論課程，同時(shí)在設(shè)計(jì)項(xiàng)目課中引入現(xiàn)代環(huán)保工程技術(shù)類課程等來加強(qiáng)差異化課程體系的建設(shè);于教學(xué)過程中，改變以往課程教學(xué)中以項(xiàng)目模擬為主的設(shè)計(jì)導(dǎo)向。自建教學(xué)工作室，組織學(xué)生參與商業(yè)設(shè)計(jì)，在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中尋找設(shè)計(jì)課題，同時(shí)組織學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽，從進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)論證，到提出設(shè)計(jì)方案，以此使學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色，提升自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，還應(yīng)注意特色專業(yè)的建設(shè)不僅在課程建設(shè)上需有所變革，更應(yīng)該編寫與之相適應(yīng)的特色精品教材。結(jié)合環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特色，突出教材“應(yīng)用性”能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)教材內(nèi)容的實(shí)用性，以圖文并茂之形式將具體內(nèi)容予以展現(xiàn)，同時(shí)完善電子教材與數(shù)字化資源庫的建設(shè)。

2.3增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要的聯(lián)系

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要隨著時(shí)代發(fā)展與變化做相應(yīng)的調(diào)整與更新，通過圖書館與網(wǎng)絡(luò)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)的更新。與此同時(shí)，作為教師在平時(shí)工作中要加強(qiáng)對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并保證課件制作的質(zhì)量。此外，高職院?？梢赃M(jìn)行環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)刊的訂閱，確保學(xué)生可以及時(shí)掌握專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。

2.4實(shí)踐上培養(yǎng)與鍛煉

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。高職學(xué)生的理論知識(shí)是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等的基礎(chǔ)，高職學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)不僅能夠更深刻透徹地理解理論知識(shí)，還能在此過程中鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、公平公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取等精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及心理狀態(tài)，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，高職院?？梢圆捎眯Ｆ蠛献髂Ｊ?，定期的選派學(xué)生進(jìn)入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣一來，學(xué)生不僅可以掌握真實(shí)的市場(chǎng)情況，還能夠在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的能力，豐富自身的知識(shí)，由此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

除去實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)之外，學(xué)院需鼓勵(lì)學(xué)生多參與專業(yè)社團(tuán)、工作室等，從多角度來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。一般而言，大學(xué)生對(duì)加入社團(tuán)組織是非常有興趣的，尤其是藝術(shù)類的社團(tuán)。學(xué)院團(tuán)委等可鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)生社團(tuán)組織多開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如社團(tuán)可邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司的一些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師、培訓(xùn)師及成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來學(xué)院為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，通過與學(xué)生面對(duì)面的溝通、交流和探討，使學(xué)生盡早了解職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。該活動(dòng)對(duì)于社團(tuán)組織者而言，可以培養(yǎng)其溝通、組織、策劃及協(xié)調(diào)能力。對(duì)于參與者而言，有利于學(xué)生之間的交流合作，特別是給部分性格靦腆的學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)去展示自己。工作室主要是提供一些機(jī)會(huì)給部分專業(yè)知識(shí)過硬、本領(lǐng)突出以及在某一方面有專長(zhǎng)的學(xué)生，他們通過老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以代表學(xué)院參與省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的各類設(shè)計(jì)比賽，在備賽及比賽過程中鍛煉和提高自己的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。另外，在工作室中學(xué)生還可以在老師帶領(lǐng)下主動(dòng)為企業(yè)承擔(dān)一些設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

2.5建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

為了提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，有必要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，通過分開開展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力得到提升。具體而言指的是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別由專業(yè)高材生與高級(jí)從業(yè)人員進(jìn)行，利用各自的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)活動(dòng)。此外，要組織教師參加學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，讓教師了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，使教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，要建立健全賞罰分明的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的教師要加以獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的教學(xué)熱情，從而全面保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效果。

結(jié)束語：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)的建設(shè)必須緊密結(jié)合區(qū)域市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合自身平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)同企業(yè)、行業(yè)三方共同制定人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、課程內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)的“實(shí)時(shí)”性。高職院校還應(yīng)深入研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)特色課程建設(shè)，強(qiáng)化不同專業(yè)之間的融合發(fā)展，增強(qiáng)課程內(nèi)容的“實(shí)用性”，逐步打造特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而形成具有影響力的品牌專業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)技能型設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。

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