周志剛

摘要： 如今我國(guó)裝備制造業(yè)發(fā)展迅速，隨著“中國(guó)制造2025”行動(dòng)綱領(lǐng)的推進(jìn)，制造行業(yè)和企業(yè)對(duì)員工創(chuàng)新能力提出了特別的要求，從而導(dǎo)致機(jī)電類(lèi)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力越來(lái)越大。因此，研究高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略就顯得迫在眉睫了。本文就高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-3733（2020）12-0170-02

引言：高職院校是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也水漲船高。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，相關(guān)院校必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要意義，同時(shí)通過(guò)加大實(shí)踐基地建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)模式、完善運(yùn)行機(jī)制等措施，充分提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

在當(dāng)代中國(guó)，科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了巨大的發(fā)展，但同時(shí)也伴隨著諸多問(wèn)題的產(chǎn)生，要解決這些問(wèn)題，必然依賴(lài)于高素質(zhì)人才。高職院校是當(dāng)前我國(guó)高等教育的重要一環(huán)，其培養(yǎng)的人才將會(huì)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心力量。因此，提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維就顯得尤為重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力本質(zhì)上是對(duì)時(shí)代的把握能力，在社會(huì)實(shí)踐中，高職學(xué)生通過(guò)將所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)，從而讓知識(shí)發(fā)揮出最大價(jià)值。為了達(dá)到此目標(biāo)，在高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，需要從多方面進(jìn)行系統(tǒng)性教育，包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。只有當(dāng)學(xué)生各方面的能力得到提升后，才能有效發(fā)揮出知識(shí)的價(jià)值，從而使學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。值得注意的是，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程與傳統(tǒng)教育方式存在一定差異，傳統(tǒng)教育過(guò)程主要是保證學(xué)生充分吸收知識(shí)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則需要把握學(xué)生的具體情況，以個(gè)性化的方式，讓學(xué)生形成獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

2.1滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)新要求，適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展

我國(guó)屬于制造大國(guó)，因此機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)有著良好的行業(yè)基礎(chǔ)。近年來(lái)隨著“中國(guó)制造2025”行動(dòng)綱領(lǐng)的推進(jìn)，制造企業(yè)和行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力有個(gè)較高的要求，因此，提高高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是制造企業(yè)和行業(yè)對(duì)現(xiàn)在高職學(xué)生的新要求，是滿(mǎn)足制造業(yè)發(fā)展的需要。高職培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)電人才，有利于促進(jìn)我國(guó)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展。

2.2解決當(dāng)前機(jī)電學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

隨著制造企業(yè)對(duì)機(jī)電類(lèi)畢業(yè)生要求增高，機(jī)電類(lèi)學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，特別是學(xué)歷層次相對(duì)較低的高職學(xué)生更是首當(dāng)其沖。提高高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一方面培養(yǎng)了高職大學(xué)生創(chuàng)新能力，從而達(dá)到自主創(chuàng)業(yè);另一方面滿(mǎn)足了行業(yè)企業(yè)要求，讓高職畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。所以提高高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在一定程度上緩解了當(dāng)前高職機(jī)電學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2.3提高高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力

機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)在高職教育中開(kāi)辦時(shí)間較早，目前很多高職院校也都開(kāi)設(shè)了機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但是目前我國(guó)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在淺層次的培養(yǎng)，一些院校僅在人才培養(yǎng)方案中加入了《職業(yè)道德素養(yǎng)》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》類(lèi)似的課，并沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。加強(qiáng)高職院校機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)力提升有著極大的推力。

3高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升措施

3.1明確培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要作用，找準(zhǔn)定位

一是機(jī)電高職院校要掌握我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的相關(guān)政策，結(jié)合院校實(shí)際需求，初步制定具體的人才培養(yǎng)方案。二是客觀分析當(dāng)前機(jī)電類(lèi)人才的就業(yè)情況，找準(zhǔn)具體能力培養(yǎng)的方向，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案并開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。例如書(shū)中第四章工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就闡述了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑與方法的內(nèi)容。三是分析機(jī)電高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的案例，吸取先進(jìn)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革。

3.2加強(qiáng)示范性實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全面提升

示范性實(shí)踐基地能夠?yàn)楹罄m(xù)實(shí)踐基地建設(shè)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地質(zhì)量的整體提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在建設(shè)過(guò)程中，需要相關(guān)政府單位與高職院校進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，教育主管部門(mén)通過(guò)政策、經(jīng)費(fèi)傾斜，幫助相關(guān)院校完成設(shè)備、技術(shù)等的引入，從而實(shí)現(xiàn)示范性實(shí)踐基地的全面建設(shè)。同時(shí)，在建設(shè)過(guò)程中，各院校需要根據(jù)實(shí)際情況，組建基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)院校學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)情況和教學(xué)需求等進(jìn)行摸底排查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定明確的實(shí)踐基地發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，形成相對(duì)完善的評(píng)估、保障和考核驗(yàn)收制度。通過(guò)上述做法，可以有效保證教學(xué)實(shí)踐基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升相結(jié)合，避免在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致實(shí)踐基地教學(xué)建設(shè)跟不上教學(xué)需求發(fā)展。此外，為了進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐基地的作用，相關(guān)單位還可以針對(duì)性制定實(shí)踐教學(xué)綱要，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)進(jìn)行全面考核，并在此基礎(chǔ)上，引入有利于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的政策和機(jī)制，形成一整套實(shí)踐教學(xué)管理辦法與實(shí)施細(xì)則，建立相對(duì)科學(xué)的教學(xué)體系。

3.3改善教學(xué)模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，高職院校也可以進(jìn)一步改革教學(xué)模式。如通過(guò)實(shí)施“介入式”、“工學(xué)交替式”、“以產(chǎn)帶學(xué)式”、“模塊式”等多種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，介入式教學(xué)模式下，需要通過(guò)學(xué)校教育和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相互滲透，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校和教師可以將教學(xué)課堂設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的了解，并指導(dǎo)學(xué)生參與到部分工作中，保證學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)?shí)際生產(chǎn)有一定的了解。其次，工學(xué)交替的教學(xué)模式主要是通過(guò)高職院校與企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系，針對(duì)企業(yè)需求，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間，到企業(yè)生產(chǎn)崗位進(jìn)行體驗(yàn)、考察和參與工作。在這種方式下，學(xué)生能夠真正地將鍛煉自身能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的毅力。第三，以產(chǎn)帶學(xué)的教學(xué)模式是通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，共建用于教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐基地。企業(yè)通過(guò)提供一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)員工，在實(shí)踐基地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，高校通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的管理和生產(chǎn)指導(dǎo)，從而保證生產(chǎn)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和生產(chǎn)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠加深對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)需求的認(rèn)識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。第四，模塊化教學(xué)是通過(guò)高校與企業(yè)的充分溝通，從而清晰地了解到當(dāng)前不同崗位對(duì)人才能力的需求，并將這些需求作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才需求的提升，教學(xué)模式改革已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教學(xué)的重要內(nèi)容，相關(guān)單位不僅需要加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，也需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。

3.4制定科學(xué)合理的機(jī)電類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系

根據(jù)高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，該方案把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制作為引導(dǎo)力，以課程改革為依托，人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)高職機(jī)電學(xué)生的創(chuàng)新能力、企業(yè)管理及創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，我們需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，根據(jù)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們不僅需要開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的融通課程，還需要在專(zhuān)業(yè)課程中滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)，同時(shí)還需開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，用于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念、模式及步驟，從而把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意念付諸實(shí)踐。據(jù)調(diào)研，在以前的課程體系中，機(jī)電的專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程完全是割裂的，由于受到高職學(xué)生在校時(shí)間的影響，故很多時(shí)候，創(chuàng)新課程就形同虛設(shè)。我們可以嘗試選擇合適的專(zhuān)業(yè)課程，在里面增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，教學(xué)的過(guò)程中也需要調(diào)整教學(xué)模式，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作，角色分工的形式展開(kāi)教學(xué)，最后課程的考核也采用開(kāi)放的形式考核，考核內(nèi)容讓學(xué)生具有較大的發(fā)揮空間。

3.5整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企協(xié)同共建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要校內(nèi)穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基地。目前很多高職院校都沒(méi)有相應(yīng)的基地，但機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有得天獨(dú)厚的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，基本每個(gè)高職院校都有自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，只不過(guò)各個(gè)實(shí)訓(xùn)室都只能做一些驗(yàn)證性試驗(yàn)以及簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)，并不能滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需求，為此，一方面，我們可以把校內(nèi)的一些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室資源進(jìn)行整合，創(chuàng)建屬于學(xué)校的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地;另一方面，充分利于目前校企合作的資源，如選擇一個(gè)完整的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造和裝調(diào)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并建立相應(yīng)培養(yǎng)基地，讓企業(yè)主動(dòng)參與到高職院校人才培養(yǎng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)企、校、生三方共贏。此外，鼓勵(lì)在職機(jī)電類(lèi)大學(xué)生在校期間就開(kāi)設(shè)自己的工作室，參加各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校也需要成立機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和協(xié)會(huì)，由專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)，讓有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，為保證高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行，高職院校不僅要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地以及師資隊(duì)伍的建設(shè)，還要建立對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

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