作者簡介：戚振龍（1985.07-），男，安徽淮北人，本科，初級農(nóng)藝師，研究方向：防震減災。

摘要： 移動換聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的信息時代下，我國仍然在防震減災宣傳方面有很大的進步空間，比如對于受眾“數(shù)字化”的特征把握不全面，缺乏基于智能終端的宣傳材料;面對移動互聯(lián)網(wǎng)時代信息化宣傳力度不夠;宣傳內(nèi)容單調(diào)，所以有待在進行防震減災科普知識時采用新宣傳模式方面的提高。本文針對互聯(lián)網(wǎng)時代下地震科普宣傳的問題進行了探討并提出針對性對策。

關鍵詞： 移動互聯(lián)網(wǎng)時代;防震減災科普宣傳;問題;對策

【中圖分類號】G322【文獻標識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）12-0244-01

我國部分地區(qū)地震頻發(fā)，而我國與發(fā)達國家相比，地震災害預測預報工作還有很大的距離，在地震災害社會宣傳教育方面工作也很薄弱。相關研究調(diào)查表明近百分之七十的民眾不會主動進行防震減災知識書籍的閱讀，也有百分之七十左右的人沒有接受過防震減災科普知識的宣傳。國家地震局提出的防震減災應該以“預防為主，防御和救助相結合”為原則，在國內(nèi)積極開展防震減災科普宣傳相關工作，培養(yǎng)國民防震減災的意識，方能在最大限度上減小地震災害帶來的經(jīng)濟損失、降低人員傷亡。

1我國防震減災科普教育現(xiàn)存問題

我國的防震減災宣傳教育和培訓體系都是急需解決的問題，所以在受眾針對性、宣傳內(nèi)容豐富性和宣傳手段多樣性等方面都有很大的提升空間。

1.1科普教育沒有精準定位受眾。

防震減災科普宣傳教育應該是對社會的每個方面起到全面覆蓋和針對性投放的作用。根據(jù)以往經(jīng)驗，人口密集的地區(qū)往往在地震來襲時傷亡慘重，所以需要各級各類學校在防震減災科普教育和應急演練等方面做好工作，然而實際情況卻是社會教育領域中一些防震減災問題還比較嚴重，得不到足夠的重視。伴隨著社會信息化程度的發(fā)展，智能手機等電子設備在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，因此數(shù)字化生活方式已經(jīng)成為主流。目前時代的宣傳教育工作應該以“數(shù)字化”和“移動化”為主，結合這一特征進行數(shù)字化宣傳資料的開發(fā)，對于宣傳防震減災科普宣傳教育的意義十分深遠，可以有效減少大地震和特大地震等災害對于產(chǎn)生的人民財產(chǎn)和生命損傷的可能性。

1.2科普內(nèi)容單調(diào)影響宣傳開展。

防震減災科普教育的宣傳內(nèi)容要同時符合科學和生動和特殊的要求，目的是讓人們通過此對地震有正確的了解和認識。而目前宣傳內(nèi)容方面存在的問題主要表現(xiàn)在抽象且難以理解，不能很好地和人民的生活結合起來;更多的是向人們展示地震宣傳理論和地震儀器，而對于有利于手中的防震減災重要性、方法和抗震救災精神層面的宣傳力度很小。其次，宣傳的內(nèi)容多為積極正面，比如地震的產(chǎn)生原因和征兆、地震的科普和仿真的常識，反而很少解釋地震后系統(tǒng)的總結反饋等反面內(nèi)容。此外，宣傳的內(nèi)容也有不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，比如在進行緊急避震時如何選擇場所、如何確定最佳逃生時間、地震前有沒有宏觀的異?，F(xiàn)象，針對以上方面都沒有官方的統(tǒng)一回復，讓受眾感到困惑。最后，宣傳的重要內(nèi)容是文字和圖片，仍然不夠直觀形象，對于受眾來說還是晦澀難懂。上述問題都使得我國地震科普宣傳工作在內(nèi)容方面存在很大的進步空間。

2防震減災科普教育泛在宣傳模式和特征

防震減災科普教育的泛在宣傳模式是將社會信息在網(wǎng)絡空間中的普及度，將地震現(xiàn)象、成因、逃生應急措施等等教育宣傳傳播到人們的日常中，讓群眾可以在碎片化的時間內(nèi)以各種方式接收到宣傳信息。其中，防震減災科普教育泛在宣傳模式主要表現(xiàn)在受眾泛在化、時空泛在化、資源獲取泛在化三個方面。

2.1受眾泛在化。

由于目前人們對于智能手機的依賴程度越來越高，不管是幼兒還是老年人，智能手機對其來說都具備其一定的用途，這種普及率是前所未有的，因此這是一個很好的將防震減災科普教育泛在化宣傳的基礎。

2.2時空泛在化。

這是指不限于時間地點而進行防震減災宣傳教育工作，實現(xiàn)時空上的泛在化。

2.3資源獲取泛在化。

目前的信息時代本身具有泛在的特征，因此資源的獲取方式和途徑也有了一定程度的豐富性，不再只是口耳相傳、掛畫展板和網(wǎng)絡展示等等，有更多的平臺可以進行資源的獲取，比如資源社區(qū)共享和從App Store中直接下載安裝。

3iOS移動終端建議改為國產(chǎn)操作系統(tǒng)或Andriod系統(tǒng)背景下防震減災科普教育泛在宣傳資源的建設

泛在宣傳資源建設就是移動互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下防震減災泛在宣傳的基礎。要將防震減災教育宣傳資源進行數(shù)字化，以游戲、電子書或是動畫等作為載體，因此智能手持設備能隨時接入互聯(lián)網(wǎng)，具有多媒體特征和移動特性便是很好的依托點。

3.1基于iOS防震減災科普泛在化宣傳資源的內(nèi)容選擇。

在進行防震減災科普時，秉持著嚴謹科學、清晰準確、淺顯易懂的原則，同時防震減災科普教育也有其鮮明的啟發(fā)性特征。因為地震的危害大，人們總會因為無能為力而產(chǎn)生很大的恐懼，因此防震減災宣傳教育工作應該減小這些因素對人們產(chǎn)生的心理影響，讓人們以正確的認知面對地震，從而形成防震減災意識，倡議人們環(huán)境保護，讓人們對地球保持熱愛。

3.2基于iOS的防震減災科普泛在化宣傳資源的設計。

用戶體驗感是泛在化宣傳資源宣傳有效性的重要依據(jù)。因此目前的泛在技術環(huán)境下，更多的用戶關注是否有良好的應用程序體驗，涉及到多媒體設計、內(nèi)容交互設計、內(nèi)容結構設計和社會性交互設計等幾個方面。

其中，多媒體設計是對圖片、文字、視頻等素材的整合，以視覺表現(xiàn)力強的方式進行展示;內(nèi)容交互設計形成了特定的用戶和內(nèi)容互動的模式，將宣傳目標和內(nèi)容結合起來;內(nèi)容結構設計更多關注于以概念的完整性對內(nèi)容進行封裝并突出顯示內(nèi)容的關聯(lián)性;社會性交互設計強調(diào)學習者基于內(nèi)容和興趣的互動性，重視將“人”作為重要的知識來源。

結語：綜上所述，信息化社會互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給防震減災宣傳教育工作帶來了全新的機會和挑戰(zhàn)，因此我國防震減災宣傳教育工作要進行靈活調(diào)整。因此新模式的開發(fā)迫在眉睫，讓受眾利用碎片化時間在iOS移動手持設備應用程序上進行防震減災常識的學習是十分必要的。因此在日后的宣傳工作中，會進一步深入對防震減災泛在宣傳模式的研究，對泛在宣傳資源進行設計和開發(fā)。

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