潘建英

摘要： 網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，真正便捷了小學班主任的德育管理。具體實踐過程當中，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等，補充德育管理的相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學的巨大優(yōu)勢，開闊小學生的視野范圍，并讓他們主動學習正面內(nèi)容，遠離那些負面內(nèi)容，順利實現(xiàn)身心的健康成長，從而創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。網(wǎng)絡(luò)時代背景下的小學班主任德育管理，充分滿足學生們身心健康發(fā)展的需求顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)時代;小學班主任;德育管理;對策

【中圖分類號】G625【文獻標識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）12-0264-01

引言：小學班主任德育管理的壓力越來越大，為了解決德育管理的相關(guān)問題，進一步提升德育管理有效性，積極引導學生們突破自我，使他們走上個性化的發(fā)展之路，正確使用網(wǎng)絡(luò)，有序推進指導工作的必要性不言而喻。筆者特意憑借多年的班級管理、德育經(jīng)驗，關(guān)于小學班主任德育管理中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，有效推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的可行性對策進行了總結(jié)分析，希望能為其他教師不斷創(chuàng)新德育管理的形式提供有效參考。

1選擇正確方法，開展德育管理

小學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的關(guān)鍵時期，班主任開展德育工作時，應(yīng)該選擇正確方法，關(guān)注德育管理效果，及時從新的層面出發(fā)，不斷完善德育管理體系顯得至關(guān)重要。班主任正確地認識互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，積極引導小學生主動學習文化知識，適當放松學習壓力，通過娛樂改變學習的態(tài)度，這對他們身心的健康成長而言大有助益[1]。學生年齡還比較小，很難正確區(qū)分不良信息，準確判斷不良言論，班主任不妨采取有效的教學措施，幫助他們正確區(qū)分，指導他們準確判斷，使小學生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，一邊開闊視野范圍，一邊提升學習效率和學習質(zhì)量，借此形成良好的師生互動關(guān)系，遠比一味灌輸以及剛性管理的效果好得多。此外，班主任應(yīng)該創(chuàng)新德育工作的方式方法，通過網(wǎng)絡(luò)平臺投放合適的德育素材，啟發(fā)小學生主動操作，及時反饋產(chǎn)生的疑問、遇到的問題等等。比如，專門開設(shè)微信公眾號，每天在公眾號中分享德育相關(guān)的案例，要求學生們點開閱讀，并在“留言區(qū)”發(fā)表自己的看法。再如，班主任設(shè)置一個郵箱，告知學生將自己的心理問題、學習問題等以匿名的形式發(fā)送郵件，班主任保護好學生的隱私，來為他們提供成長的建議，學生閱讀理解以后，真正感到老師的關(guān)懷，這種線上溝通的方式，給予了學生們最大的尊重，他們敢于說出心理問題，主動尋求他人幫助，也將十分信任班主任所扮演的“大朋友”角色。德育滲透潛移默化，德育管理在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下效果更佳，繼續(xù)實踐與研究具有非常重要的意義。

2優(yōu)化相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢

小學班主任開展德育管理，優(yōu)化設(shè)計德育教育的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分享不同的資料，充分激發(fā)學生們的學習興趣，并讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，獲取到更豐富、更真實的情感體驗，德育管理有的放矢，教育質(zhì)量隨之提高，相信，班主任開展的德育管理工作也將創(chuàng)造意外驚喜[2]。比如，率先利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體直觀化、動態(tài)化的教學優(yōu)勢，通過展示相關(guān)案例，引導學生思考探究。評價小學生的分析結(jié)果、個人感悟，在此基礎(chǔ)上，要讓學生主動學習他人的光榮事跡，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。另一方面，也要鼓勵學生進行反面案例的反思，加強對自身的約束，樹立起正確的人生價值觀、學習發(fā)展觀等，確保所有學生的德育水平有更大程度的提升。

3強調(diào)家校合作，學生健康成長

小學生心智發(fā)育尚未成熟，僅靠班主任一個人的德育教育遠遠不夠，主動與學生家長取得聯(lián)系，建立家校合作關(guān)系，共同為了學生的健康成長提供多方的支持，合作管理成效頗高，進一步提升德育管理品質(zhì)指日可待[3]。比如，班主任、學生家長、各科教師一起加入“交流群組”，通過展開線上的溝通互動，針對不同學生的教育問題提出更好地解決辦法。學生家長可以提出自己的疑問，由班主任發(fā)揮專業(yè)的作用，為其提供專業(yè)的解答。班主任與各科教師應(yīng)及時反饋學生的在校情況，幫助家長樹立正確的教育觀念，不斷調(diào)整家庭教育的方法策略，家長做出榜樣，學生主動模仿，會比老師們的“言傳身教”更有意義?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)化的德育教育志在必行，及時聯(lián)絡(luò)學生家庭，班主任扮演好“引導者”的重要角色，時刻保持通訊暢通，多層次、多維度的德育管理，各種意見匯集起來，實踐工作的有效開展必然取得事半功倍的理想成效。另一方面，學生家長可以針對學校教育、班主任工作等提出各種各樣的管理建議，家長利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，直接參與學生們的學校學習活動，時刻監(jiān)督班主任的班級管理、德育教育，家庭教育環(huán)節(jié)多為孩子們提供網(wǎng)絡(luò)化學習的機會。小學生合理運用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，開闊視野范圍，豐富知識儲備等有了多方保障，就是家校合作的價值所在。再如，班主任與學生家長進行網(wǎng)絡(luò)互動的時候，可為學生們設(shè)計有趣的互動話題，或者組織互動小游戲、競賽活動等，不斷激發(fā)學生的參與興趣，通過實施有效評價，給予學生情感的支持和多方的關(guān)照，他們的綜合能力得到歷練，真正實現(xiàn)健康的、全面的發(fā)展目標不過是個時間問題。

結(jié)束語：總而言之，網(wǎng)絡(luò)時代中小學班主任加強德育管理，采取針對性的教學策略、指導措施等，幫助學生們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，進一步提升綜合素質(zhì)，同時做好創(chuàng)新發(fā)展、個性化發(fā)展的準備，另外強調(diào)家校合作，共同優(yōu)化德育管理的效果，真正滿足了小學生的主體需求，德育教育理念的全面滲透價值更高，繼而推動教育教學實踐工作不斷創(chuàng)新，將會培育出大批高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]邵曉梅，徐朝麗.網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育管理的對策研究[J].電子制作，2018（37）69-70.

[2]韓福勇，劉佳佳.論網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].教師，2019（04）150-151.

[3]李金銘，張越.解析網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].教育現(xiàn)代化，2019（22）117-118.