張閑語

近日，一篇題為《南京家長已瘋》的網(wǎng)文在不少南京家長的朋友圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議。在文中，作者用焦慮的心情描述了南京正在推進(jìn)的減負(fù)政策。

學(xué)生減負(fù)之后，應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的能力，如何在所謂的輕松快樂的學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)，包括家長、學(xué)校和教育部門都無所適從，這才是南京家長們所焦慮的核心所在。

從家長的角度來看，減負(fù)之后，老師一句“你們的娃，你們在家自己努力吧”，讓家長后背發(fā)麻！言下之意，你的娃能否成為快樂的學(xué)渣，關(guān)鍵在你們自己了。但在中考與高考選拔機(jī)制暫時(shí)無法改變的前提下，誰敢拿孩子的未來開玩笑？因此，才出現(xiàn)了暗地里的忐忑補(bǔ)課。顯然，與之前大張旗鼓的補(bǔ)課相比，無論是心理上，還是經(jīng)濟(jì)支出上，減負(fù)不僅沒有減輕家長負(fù)擔(dān)，反而變得更加焦慮不安。

從學(xué)校的角度來看，由于早已形成了一套固有的教育教學(xué)體制，突然接到減負(fù)令，這讓學(xué)校無所適從。一方面自己不敢在明文規(guī)定之下去撞紅線;一方面教育部門沒有提出以哪些更有效的方式方法來提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校只能在被動中觀望，迫于無奈，只能把壓力轉(zhuǎn)移給家長。

從教育部門來看，面對題海戰(zhàn)術(shù)與參加培訓(xùn)“軍備競賽”帶給孩子們一波又一波的巨大壓力時(shí)，面對提了多年的素質(zhì)教育導(dǎo)向，面對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)要求，從政策的層面出臺減負(fù)措施，本無可厚非。畢竟教育部門減負(fù)的目的就是通過減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給孩子營造一個(gè)發(fā)展個(gè)性、拓展興趣的空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

減負(fù)本來是一件好事情，無論是從孩子未來的發(fā)展還是目前的教育現(xiàn)狀來說，都應(yīng)該是教育深化改革的方向。學(xué)生減負(fù)可以有，但減負(fù)不是簡單的做減法，不是一刀切地出臺各種“不許”，而是要從學(xué)校和教育體制層面進(jìn)行配套改革。換句話說，教育改革既要做減法，也要做加法，更要做乘法，而這正是南京家長們焦慮中的教育痛點(diǎn)。

（摘自“天府評論”2019年10月30日，有刪改）

青年觀點(diǎn)

張維：要想真正把減負(fù)落到實(shí)處，就必須讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)他們的興趣愛好。讓學(xué)生和家長看到，要想抵達(dá)人生成功的彼岸，還有更多的路可以走。

趙志疆：為學(xué)生減負(fù)，先為老師減負(fù);為老師減負(fù)，先為學(xué)校減負(fù);為學(xué)校減負(fù)，就必須糾正“成績決定一切”的片面教育政績觀。

魏英杰：不管增負(fù)還是減負(fù)，有一個(gè)終點(diǎn)是不變的，就是要在成績上見分曉。為了接力考試指揮棒和“不能輸在起跑線上”，學(xué)校減了負(fù)，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻并沒有因此減輕。

陳科峰：只要教育評價(jià)特別是升學(xué)考試的指揮棒不變，減負(fù)政策在執(zhí)行和落實(shí)中就難免會遭到學(xué)校、老師、家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各種各樣的“軟抵抗”。