摘?要：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂帶給學(xué)生的往往是枯燥、難懂之感，很難使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美的存在。為了使客觀數(shù)學(xué)美轉(zhuǎn)化為學(xué)生主觀的數(shù)學(xué)美感，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得一種情感上的滿足與愉悅，進(jìn)而展開(kāi)想象的翅膀，促進(jìn)審美素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)走向?qū)徝阑?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);美感課堂;構(gòu)建策略

一、 前言

這是一個(gè)渴求美、創(chuàng)造美的時(shí)代。今天，審美活動(dòng)已經(jīng)超出了所謂的純文學(xué)藝術(shù)的范疇，滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。審美活動(dòng)能夠帶給人們身心極大的自由，從而自主創(chuàng)造性地去品味一個(gè)自然景觀、一件藝術(shù)作品，發(fā)揮想象去體悟其中的文化內(nèi)涵，這激發(fā)了人們創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)了創(chuàng)造的能力。因此，出于時(shí)代對(duì)創(chuàng)新的崇尚與需要，審美素養(yǎng)已成為完滿的人所必需的素養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)的渴求也達(dá)到了前所未有的高度。

二、 數(shù)學(xué)美感課堂的內(nèi)涵

第一，美感課堂是一種體驗(yàn)美、反思美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美活動(dòng)。它盡顯人的本質(zhì)特征的自由品格和展示人的生命本質(zhì)力量的創(chuàng)造性，將美與人的生命成長(zhǎng)緊密聯(lián)系。第二，美感課堂是一種自由和諧的活動(dòng)。它擺脫外在壓力與束縛的超功利，實(shí)現(xiàn)外在形式美與內(nèi)在內(nèi)容美和諧統(tǒng)一，審美主體與審美客體的和諧統(tǒng)一，理智與情感的和諧統(tǒng)一，真善美的內(nèi)在一致。第三，美感課堂是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。美感課堂中師生共同成為創(chuàng)造美的主體，按照美的法則去創(chuàng)造課堂自身的美，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，一切都是美的。第四，美感課堂是一種愉悅性活動(dòng)。美對(duì)人的心靈具有極大的吸引力，美感課堂中師生用感官去體驗(yàn)美，用心靈去體悟美，獲得滿足感與愉悅感。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)美感課堂的構(gòu)建策略

（一）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的遷移

在數(shù)學(xué)美感課堂中，學(xué)生審美素養(yǎng)的養(yǎng)成是在數(shù)學(xué)美感的積累過(guò)程中，自身數(shù)學(xué)審美圖式的不斷優(yōu)化升級(jí)。那么如何評(píng)估學(xué)生是否真正獲得數(shù)學(xué)美感，形成新的審美圖式，主要觀察其能否成功實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的遷移，即創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，遷移目標(biāo)應(yīng)當(dāng)被首要考慮。一方面，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的遷移強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)審美活動(dòng)后達(dá)到審美經(jīng)驗(yàn)的活學(xué)活用，包括將認(rèn)識(shí)到的數(shù)學(xué)美、體.驗(yàn)到的數(shù)學(xué)美感，應(yīng)用到新的、真實(shí)的情境中去，或是利用其解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題，像數(shù)學(xué)家一樣利用自身的審美判斷去進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。另一方面，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的遷移還包括一種情感上的遷移。學(xué)生在數(shù)學(xué)美感的生成過(guò)程中，自由和諧的體驗(yàn)讓他們享受其中，獲得一種愉悅感與滿足感，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的豐盈。他們將，帶著這種美好的情感體驗(yàn)更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠像數(shù)學(xué)家一樣產(chǎn)生以數(shù)學(xué)探索未知世界，建立數(shù)學(xué)理論大廈的不竭動(dòng)力。

（二）挖掘教材中的數(shù)學(xué)美

首先，利用數(shù)學(xué)教材中的符號(hào)、圖形、公式等引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞這些數(shù)學(xué)元素中蘊(yùn)含的美，使他們對(duì)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師應(yīng)在學(xué)生欣賞美的基礎(chǔ)上不失時(shí)機(jī)地讓他們自己去創(chuàng)造美。例如，在學(xué)習(xí)完平面圖形的面積計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把梯形的上底縮短為0，這時(shí)梯形就轉(zhuǎn)化為三角形，因此三角形可視作上底為0的梯形;再引導(dǎo)學(xué)生把延長(zhǎng)梯形的上底至與下底相等，這時(shí)梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形，因此平行四邊形可看作是上、下底相等的梯形，同理正方形、長(zhǎng)方形都可視作特殊梯形。當(dāng)把正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形都視作梯形的特殊形式，再利用等積變換，可把這些圖形面積公式都統(tǒng)一到梯形面積公式之中。學(xué)生體驗(yàn)了創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于數(shù)學(xué)審美素養(yǎng)的養(yǎng)成。另一方面，敢于打破教材的形式化順序，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣經(jīng)歷數(shù)學(xué)理論的探究過(guò)程，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、審美感受，在實(shí)踐中不斷反思，從而得出結(jié)論。例如，多于方程的學(xué)習(xí)，就可以顛倒教材表述順序，讓學(xué)生像古代數(shù)學(xué)家一樣面對(duì)難題“如何尋找未知量”，一步步找到可以通過(guò)與已知量之間建立等量關(guān)系，借助數(shù)學(xué)運(yùn)算得到結(jié)果，然后再引出方程的本質(zhì)是含有未知數(shù)的等式。

（三）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的美

當(dāng)今學(xué)科教育的價(jià)值追求是學(xué)科知識(shí)的生活意義和日常生活的學(xué)科價(jià)值的結(jié)合。美感的生成也對(duì)生命活力提出了要求，一個(gè)公式、一個(gè)理論之所以能夠成為審美對(duì)象，之所以是美的，它必須“使自己成為一個(gè)生命活動(dòng)的投影或符號(hào)呈現(xiàn)出來(lái)，必須使自己作為一種與生命的基本形式相類似的邏輯形式。”學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)賦予了數(shù)學(xué)對(duì)象生命本質(zhì)的力量，有了生命活力的數(shù)學(xué)對(duì)象因此具有了審美的價(jià)值，學(xué)生在生活實(shí)踐中真實(shí)地運(yùn)用，也更能深刻地理解到數(shù)學(xué)美。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嘗試將數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使所學(xué)知識(shí)和人的生活息息相關(guān)。只有當(dāng)數(shù)學(xué)課堂融入了生活世界，生活走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不再是冷漠而疏離的，而是讓人倍感親切的、交往愉快的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)了比和比例的知識(shí)后，出示巴黎圣母院、巴特農(nóng)神廟、胡夫金字塔的圖片及它們的高與寬，與學(xué)生一同來(lái)計(jì)算寬與高的比例，發(fā)現(xiàn)黃金比，認(rèn)識(shí)黃金比在生活中的美好價(jià)值，感受數(shù)學(xué)美的奇異與和諧，并利用自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)最美的建筑，進(jìn)行數(shù)學(xué)美的再創(chuàng)造。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂要打破封閉的書(shū)本知識(shí)，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，關(guān)注學(xué)生已有的興趣和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的物質(zhì)生活得以滿足，對(duì)于美的渴求愈加強(qiáng)烈。美的因素不僅可以滋養(yǎng)人的知性，而且哺育人的理性，形成人對(duì)事物的整體反應(yīng)，培養(yǎng)自由的創(chuàng)造力。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視美感課堂的建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶清.在動(dòng)感、情感、美感的課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（32）：74.

作者簡(jiǎn)介：

李雪君，四川省宜賓市，四川省宜賓市南溪區(qū)羅龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)。