錢晶晶

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深化，學(xué)校開始強(qiáng)調(diào)“以生為本”的育人理念，初中英語教學(xué)也面臨著艱巨的教學(xué)模式改革任務(wù)。本文主要探究小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自主探究與合作交流，提升英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);小組合作

《初中英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教育的核心任務(wù)是推動學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，要求英語課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和分享交流，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。在初中英語課堂中，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在合作學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的英語語言交流能力，以及與他人的溝通能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生吸取他人之長、彌自己之短，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、抓住時機(jī)合作，促進(jìn)學(xué)生交流

在英語教學(xué)中，合作交流是必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語語言的有利平臺。通過合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。教師要抓住合作的時機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r間給予學(xué)生合作的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生互動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在初中英語七年級上冊Unit 4 My day教學(xué)中，教師針對學(xué)生的年齡，提出生日（birthday）的話題，并且抓住時機(jī)，讓學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，要求三個學(xué)生為一組一起表演一個簡單的生日情景對話。 A ：When is your birthday ？ B ：My birthday is …. A ：When is your birthday ？ C ：Its in …. A ：How old are you ？ B ：Im …. …… 學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)有同一天生日的伙伴，于是參與的熱情更加濃厚。

上述案例，小組合作學(xué)習(xí)模式不但讓學(xué)生體會到了合作的快樂，也鍛煉了學(xué)生的英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生在相互的問答中復(fù)習(xí)已學(xué)知識，并融入新學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)共同的提升，讓英語課堂更高效。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生，提高合作效率

目前，部分教師沒有合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，無法保證英語課堂的高效性。究其原因，由于部分教師沒有合理引導(dǎo)學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到問題，學(xué)生一知半解，影響合作效率，這就要求英語教師扮演好引導(dǎo)角色。

例如：在初中英語八年級下冊Unit 2 Travelling教學(xué)中，教師展示一個周末旅游觀景的課件，再組織小組合作學(xué)習(xí)，配上相關(guān)的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其一，材料包括：“How was your school trip？/It was great！/What do you usually do on weekends ？/ Did you go to the zoo？No，I didnt went to a farm……” 其二，設(shè)計4個人為一個學(xué)習(xí)小組，可以“兩兩提問”或“一對一提問”，教師及時給予指導(dǎo)。

上述案例，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生合作，并在合作過程中耐心的指導(dǎo)，不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了生生合作的溝通能力，讓合作效率更高。

三、及時總結(jié)內(nèi)容，保證合作效果

為了確保小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師不能只看重小組合作學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)注重小組合作后的總結(jié)工作。只有科學(xué)的總結(jié)內(nèi)容，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時改正，并以此積累學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得進(jìn)步。

例如：在初中英語八年級上冊Unit 1 Friend教學(xué)中，教師組織活動，讓一個同學(xué)舉辦自己的“party”活動，然后邀請五位好朋友們參加，鍛煉他們用英語進(jìn)行答復(fù)和拒絕的能力。在六人一個小組的學(xué)習(xí)中，舉辦“party”的同學(xué)可以說：“ Can you come to my party on Saturday afternoon？/Can you go to the movies on Saturday？”，余下的幾位同學(xué)們可以說：“Sure. Id love to./Im sorry，Im not available. I have too much homework this weekend.”……對話結(jié)束以后，教師總結(jié)出生生交流中存在的語法問題，并給予正確有語法表達(dá)方式，讓學(xué)生進(jìn)行反思。如此一來，學(xué)生有機(jī)會發(fā)現(xiàn)平時經(jīng)常出錯的地方，并且強(qiáng)化了對英語知識的記憶，這在很大程度上保證了合作效果。

上述案例，在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)后，教師及時總結(jié)內(nèi)容，給予學(xué)生分析問題和思考問題的機(jī)會，培養(yǎng)他們善于分析英語句型的良好習(xí)慣，從而讓小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)踐中得到逐步完善，最終提升英語教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓每一個小組成員都能體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，并以此進(jìn)行有意義的英語課堂小組合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓英語課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜波.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用分析[J].中國校外教育，2019（07）：78-79.

[2]蘇蕾蕾.初中英語小組合作學(xué)習(xí)常見的問題及解決對策分析[J].中學(xué)生英語，2019（10）：76.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)初級中學(xué)）