裴文超

傳承文化是教育的本質特征和基本屬性，積極推進課程改革，可以為文化傳承創(chuàng)造有利條件。文言文作為一種特殊的文化形式，具有數千年的歷史，不僅是當時人們溝通交流的文字載體，也在發(fā)揮著有效傳承中華文明的功能。職業(yè)學校通過文言文教學可以進一步強化學生的語言理解和運用能力，為學生傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定良好基礎。

一、文言文教學的現(xiàn)代價值

具體來說，文言就是從先秦時期出現(xiàn)的一種語言，以古代漢語為主，是古典文學的重要組成部分。詞典中對其定義為通用性的書面語言。而使用文言創(chuàng)作的文章，就可以稱之為文言文，是一種比較特殊的文體。

（一）有助于提高學生的語文素養(yǎng)

近年來，隨著新課改的不斷推行，人們的教育觀念發(fā)生了不同程度的變化，語文素養(yǎng)培育已經與語文教學實現(xiàn)了有機結合。以中職為例，為貫徹落實“職教20條”，教育部推出了《中等職業(yè)學校公共基礎課程方案》，提出“精選課程內容、凝練學科素養(yǎng)”的教學要求。具體到語文課程，文言文文字短小、凝練，蘊含著豐富的文化內涵、造句技巧和修辭手法。通過文言文教學，我們可以使學生對文言文知識有更加深入的了解，培養(yǎng)學生的書寫和表達能力，同時更能使學生通過學習文言文，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，厚植文化底蘊。由于文言文與現(xiàn)代文體具有明顯差異，學生在學習過程中會遇到諸多困難。教師引導學生通過查閱資料、誦讀課文，讓學生保持學習專注力，訓練學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，既可以為其學習文言文提供便利，又可以為現(xiàn)代文學習提供幫助，繼而促進其他學科知識的學習。

（二）培養(yǎng)學生的健全人格

教育的真正目的不僅僅是向學生傳授專業(yè)知識，也要對學生進行正確的引導，使其樹立正確的價值觀念，形成獨立、健全的人格。職校生正處于身心成長的重要階段，價值觀念正在逐漸形成。職業(yè)學校語文教材中的文言文蘊含著豐富的知識和科學的價值觀念。文言文知識可以使學生的精神世界更加豐富，特別是學習蘊含愛國情感的文言文篇章，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷。教師如果能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的教育功能，將文言文學習內容與學生成長進行有機融合，必將對學生發(fā)展產生積極的影響。

二、文言文課堂教學存在的問題及原因

（一）教學方法單一，課堂缺乏活力

職校生興趣多樣化，他們對于感性知識和專業(yè)技能更加關注。同時，他們喜歡自主實踐，對課堂教學有更高層次的要求。筆者在進行深入調查和分析后發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)學校語文教師在進行文言文教學時，使用的教學方法過于傳統(tǒng)。在教學流程方面，部分教師甚少創(chuàng)新，只是采用固有的流程對作者生平和創(chuàng)作背景進行介紹，并以此為基礎開展逐字逐句的內容講解。在此過程中，教師以講授知識為主，并沒有結合學生實際情況設計豐富多彩的教學活動，教學內容對學生缺乏吸引力，因而課堂氣氛欠佳，教學效果不理想。

（二）教學內容單一，知識缺乏擴展性

筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，一半以上的學生并不喜歡教師在課堂上照本宣科地講授文言文知識。部分教師在講解知識時只是以課本內容為基礎，沒有對知識進行進一步的延伸，學生無法及時補充課外相關的知識。同時，教師沒有進行個性化解讀，導致學生的學習積極性不高。實際上，作為文言文教學的主要實施者，教師的文言素養(yǎng)對課堂教學質量提升具有直接影響。為了進一步提高文言文課堂教學效果，廣泛吸引學生參與課堂，教師需要加強閱讀，了解更多的知識，提高自己的技能，從而通過課堂講解感染學生，使學生受到鼓舞。目前，很多職業(yè)學校語文教師對自己的專業(yè)素養(yǎng)提升較為忽視，閱讀的古代典籍非常有限。由于教師的文言素養(yǎng)不夠豐厚，導致教師在進行教學時習慣照本宣科，教學內容缺乏擴展性。

此外，筆者在調查中還發(fā)現(xiàn)，熱情可以有效改變個人對于工作和學習的態(tài)度。對于文言文而言，因其語言形式特殊、難度較大，學生有畏難情緒，教師如果能夠采取積極的態(tài)度進行教學，或許可以有效提升學生的學習熱情;如果教師缺乏熱情，學生自然也難產生共鳴。

三、文言文課堂教學實效性策略分析

（一）更新教學觀念，提高教學素養(yǎng)

1.增加與學生的課堂交流和互動

在對教學模式進行改革時，教師需要對以往的教學模式進行轉變，更加關注學生的需要，發(fā)揮學生的主體作用。教師應及時發(fā)現(xiàn)每位學生的長處，相信和認可學生，繼而強化學生的學習信心，同時還需要為學生創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的學習環(huán)境，使學生可以有效發(fā)揮個人主動性。

2.注重審美教育

文言文審美價值極高，這在思想、語言等方面都有所體現(xiàn)。教師需要對文言文蘊含的審美因素進行深入挖掘，對學生進行美的教育，有效提升學生的審美能力和人文素養(yǎng)。例如，教師在進行《琵琶行》講授時，可以勸勉學生，雖然琵琶女容顏漸衰，但是其憑借高超的琵琶彈奏技藝更容易被人們銘記，進而引導學生更加關注自己的內涵，不要過于追求外在的美麗。

（二）不斷總結經驗，提升教學水平

1.加強自身學習力度，拓展文學知識

文言文教學涵蓋內容非常廣泛，并非只是針對某一篇文章進行講解，而是需要教師擁有豐富的知識，能夠因材施教。因此，教師需要經常閱讀古籍，使自己的知識面不斷擴展。同時，教師需要積極參與科研，對自己的知識進行鞏固和創(chuàng)新，為開展課堂教學積累素材。教師只有不斷加強學習，才能使自己的知識更加豐富，為學生學習提供更多的幫助，更好地樹立教師權威。

2.了解專業(yè)知識，構建與專業(yè)融合的課程

有些中職生認為，專業(yè)知識才是最為重要的內容，文言文學習與專業(yè)知識并沒有任何的內在關聯(lián)，對就業(yè)和工作并沒有任何的幫助。針對這種情況，教師需要對文言文教學與專業(yè)知識之間的共性進行挖掘，結合專業(yè)知識進行規(guī)范性教學，進一步提升課堂教學效果，使文言學習與專業(yè)學習進行緊密融合，進一步提升教學效果。

（三）堅持專題專講，提高教學質量

職校生需要定期參加社會實踐，課堂學習時間有所減少。對此，教師可以對教材進行全面整合，開展專題授課。例如，《六國論》《過秦論》都是歷史題材的課文，具有一定的關聯(lián)性，教師可以將這兩篇課文組成專題，引導學生進行研究和探索，這不僅可以滿足學生對新奇事物的探究欲望，同時還可以引導學生養(yǎng)成認真、縝密的思維。同時，對課文進行了有效整合，可以減少教師介紹課文歷史背景的時間，使學生有更多的時間對課文擴展內容進行挖掘，強化學生的理解能力。

（四）重視師資隊伍建設，進一步提高教學質量

穩(wěn)定的教師團隊可以為文言文教學的開展提供堅實基礎，而語文教師的整體素養(yǎng)也會影響課堂教學效果。因此，職業(yè)學校必須重視語文教師的選擇和培養(yǎng)，對教學過程進行全面的督導和管理。同時，學校需要建立機制，促進教師的繼續(xù)學習和深造，不斷提升教師的業(yè)務素質和教學能力。學校根據教師的個人能力酌情提高教師的薪資待遇，有助于教師堅定教學信心，提高工作熱情。

綜上所述，文言文是中華文化的重要組成部分，文言文教學有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職生進行文言文學習，可以加深自身對古典知識的理解，強化文學素養(yǎng)，建立完善的人格。對此，需要教師對當前的文言文教學現(xiàn)狀進行精準分析，提出切實有效的措施，提高課堂教學的實效性，使中職文言文教學更具生機和活力。

（責編 ?張德廣）