陳怡 唐建

摘 要：為了深入推進(jìn)學(xué)校社會主義核心價值觀的教育，近年來，我校不僅將核心價值觀的內(nèi)容在學(xué)校每一個教室進(jìn)行張貼，而且每天還安排大隊委到班級按照學(xué)號抽查學(xué)生對核心價值觀內(nèi)容的掌握情況，不斷在校園內(nèi)開展有關(guān)社會主義核心價值觀內(nèi)容的手抄報、電腦繪畫、童謠、兒童詩、閱讀展示等活動，用學(xué)校文化催動社會主義核心價值觀落地生根。還組織中隊輔導(dǎo)員、學(xué)科教師在教育教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育。

關(guān)鍵詞：價值觀 游戲 活動 課程

一、問題的提出

課程對小學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是學(xué)校德育工作者的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，如何在小學(xué)低段結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)開展好社會主義核心價值觀教育？如何讓學(xué)生快速記牢核心主義價值觀的內(nèi)容？如何讓學(xué)生真正意義上理解十二個詞語的深刻含義？這些一直是學(xué)校德育工作者思考的問題。

二、游戲——感知核心價值觀

1.緣起：“三個字”的游戲

筆者常常能聽到低段孩子在追逐游戲中冒出的“大熊貓、小蘋果、丟沙包、打籃球”的聲音，這是他們喜愛的“三個字”游戲。不需要道具，不需要人員限制，甚至大家是否認(rèn)識都不重要，只要有一塊空地，大家可以適當(dāng)拉開距離，就可以開展活動了通過石頭、剪刀和布這樣的小規(guī)則先確定一個孩子當(dāng)“貓”，負(fù)責(zé)去追逐同伴，當(dāng)“貓”逮住了誰，誰就成為新的“貓”，不過，在“貓”快要追逐到“獵物”的時候，只要“獵物”緊急喊上三個字（由游戲的小伙伴一起商議，是隨意的三個字還是說動物或者一個三字詞）并保持站立不動的姿勢，這個“獵物”就進(jìn)入安全狀態(tài)，“貓”就不能逮這個“獵物”了，必須去尋找另外的“獵物”，而其余的伙伴在“貓”遠(yuǎn)離這個被定住的“獵物”后，可以輕輕拍一下“獵物”予以解救，讓“獵物”可以再次自由活動;在同一只“貓”追逐“獵物”的過程中，每一個說三個字自保的“獵物”都不能重復(fù)說此輪其他“獵物”已經(jīng)說過的三個字。這種考反應(yīng)、考記憶，加上奔跑能力的追逐游戲，是低段小學(xué)生最喜愛游戲方式之一。[1]

2.升級：“兩個字”的游戲

筆者受到“三個字”游戲的啟發(fā)，決定在體育課中利用課堂準(zhǔn)備活動時間組織學(xué)生玩“兩個字”游戲。將學(xué)生原來玩的“三個字”游戲改為“兩個字”的游戲，游戲的內(nèi)容必須采用社會主義核心價值觀十二個詞語中任意一個詞語——“兩個字”，并且在一輪游戲中也要求孩子們不能重復(fù)使用這十二個詞。這下，孩子們?yōu)榱送婧眠@個游戲，又不被當(dāng)辛苦的“貓”，就會主動去熟悉這十二個詞“兩個字”的內(nèi)容。為了熟記好這“兩個字”，孩子們不愿意再枯燥記憶，就會主動請老師講解每個詞語的意義，以便于自己記憶。

3.效果：充分感知核心價值觀

從學(xué)校創(chuàng)編“兩個字”游戲讓學(xué)生熟記核心價值觀內(nèi)容以來，太平小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)自發(fā)地在課間游戲中玩起了“兩個字”的游戲，在校園里經(jīng)?？梢月犚娪螒蛑械暮⒆哟舐曊f出“愛國”“敬業(yè)”“富強(qiáng)”“公正”等這樣的詞語。學(xué)校很多體育教師也利用體育課準(zhǔn)備活動的時間，組織學(xué)生進(jìn)行“兩個字”的熱身游戲活動，為學(xué)生認(rèn)真、安全上好每一堂課奠定基礎(chǔ)。

三、活動——理解核心價值觀

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，以主題教育和實(shí)踐活動為橋梁，廣泛深入開展生動活潑、豐富多彩的道德主題教育和實(shí)踐活動。

低年級開展以“富強(qiáng)”為專題的小組討論，通過對“富”與“強(qiáng)”字面意義的充分認(rèn)識，結(jié)合經(jīng)濟(jì)繁榮的圖片展示，在學(xué)生視覺的感知下感受到國家的繁榮富強(qiáng)。

中年級學(xué)生開展以和諧為主題的知識小報，對和諧詞語的理解，通過學(xué)生的繪畫，展現(xiàn)人與人，人與社會，人與動物和平共處的場景，充分認(rèn)識彼此融洽的重要性。

高年級開展以誠信為主題的班隊會活動，用真實(shí)故事進(jìn)行演講比賽，通過誠信的真實(shí)故事，讓學(xué)生不斷意識到“真誠”和“信用”之間的銜接，深刻認(rèn)識到人與人之間誠信是多么的重要。

四、課程——應(yīng)用核心價值觀

1.融入于學(xué)校少先隊教育課程中

（1）節(jié)日核心價值觀主題教育課程

學(xué)校以社會主義核心價值體系的內(nèi)容為主題，開展各種形式的主題教育課程。利用重大節(jié)日，深入開展豐富多彩的教育活動，大力弘揚(yáng)民族精神和時代精神。[2]

（2）核心價值觀主題實(shí)踐活動課程

各班召開主題班隊會，培養(yǎng)學(xué)生要有優(yōu)良的道德、誠實(shí)、守信、謙虛和禮讓的精神。

利用周一集體朝會，通過學(xué)校的LED功能，充分展示學(xué)校“MS”德育主題課程活動，展現(xiàn)“社會主義核心價值體系”的教育內(nèi)容，充分發(fā)揮傳媒的育人功能。

2.融入在校園文化活動課程中

我校圍繞“健康”、“快樂”、“和諧”的校園文化建設(shè)理念，構(gòu)建快樂和諧文化氛圍，充實(shí)校園師生生活內(nèi)涵，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，各班開展了以圍繞社會主義核心價值觀內(nèi)容的班名、班徽、班歌、以及口號的設(shè)計和討論，全校將各班的討論結(jié)果上交學(xué)校大隊部，并由大隊部統(tǒng)一為班級制作教室門前文化，將社會主義核心價值觀內(nèi)容充分融入學(xué)校的每一個角落，也讓校園文化建設(shè)不斷促進(jìn)社會主義核心價值觀教育活動不斷深入開展。

3.融進(jìn)了社會實(shí)踐活動課程中

每學(xué)期，學(xué)校利用班隊會課組織學(xué)生開展誠信、寬容、友善、進(jìn)取等方面的自我總結(jié)和評比活動;每期的外出社會實(shí)踐活動中學(xué)生積極參與，和諧、友善相處。

4.融通于師德建設(shè)課程中

堅持師德前置，樹立“立德樹人”的宗旨，深入開展“三愛”為主題的師德師風(fēng)教育大討論活動，鍛造更加模范的師德情操;扎實(shí)開展師德專題培訓(xùn)活動，進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)于一體的師德培訓(xùn)新機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師師德修養(yǎng)。

總之，通過最初的游戲形式入手，學(xué)生經(jīng)受了一次系統(tǒng)化、普及化的核心價值觀教育的洗禮，培育和踐行了社會主義核心價值觀的自覺性、主動性和堅定性?，F(xiàn)已形成了良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價值觀的良好氛圍，對學(xué)校的“MS”德育校本課程有效實(shí)施搭建了橋梁，為學(xué)校下一步開設(shè)德育課題研究提供了良好的素材，啟發(fā)了工作思路，創(chuàng)新了工作模式，打開了德育工作的新局面，為培養(yǎng)合格的人才做好了準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]馮留建.社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（02）：13-18.[2017-09-07].