寧向文

摘要：對青少年進行勞動教育，是關(guān)系到黨和國家社會主義千秋大業(yè)后繼有人的一項重大戰(zhàn)略決策。為了深入探討勞動教育對提升青少年綜合素質(zhì)的作用，本文從辯證唯物主義的視角，在對勞動教育的內(nèi)涵和勞動教育對青少年成長的迫切性與重要性基礎(chǔ)上，著重從勞動教育對青少年良好思想道德品質(zhì)的形成;對青少年智力發(fā)育和知識面的拓展;對青少年的身體健康和體魄健壯：對青少年美育的正確把握四個方面，闡述了勞動教育與青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系，佐證了勞動教育對青少年綜合素質(zhì)提升的影響。

關(guān)鍵詞：勞動教育;重要性;青少年;綜合素質(zhì)發(fā)展;關(guān)系

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0260-02

一、前言

黨和國家一貫都非常重視對青少年的勞動教育，一直都把青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教育的根本任務(wù)。國家教育部曾多次發(fā)文強調(diào)，要把勞動教育作為對青少年進行素質(zhì)教育以及學生檔案和學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，為了全面貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見（2020年3月20日），本文擬對勞動教育與青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系作如下研究。

二、勞動教育的內(nèi)涵概述

所謂勞動教育是指教育者對被受教育者所進行的以勞動技能、生產(chǎn)知識、勞動觀念、勞動習慣等為主要內(nèi)容的一種教育活動①。它包括兩個方面：第一，勞動思想觀念方面的教育;第二，勞動技術(shù)方面的教育。具體內(nèi)容有四：

一是在學生的勞動態(tài)度方面，通過教育要是學生認識到社會主義、共產(chǎn)主義是靠勞動干出來的;

二是在學生的勞動觀點方面，通過教育要使學生真正認識到，人類社會的發(fā)展進步是通過勞動創(chuàng)造出來的，是勞動創(chuàng)造了歷史;

三是在學生的勞動習慣方面，通過教育要使學生養(yǎng)成遵守勞動紀律、愛護勞動成果、抵制奢侈浪費和不勞而獲的不良思想;四是在學生的勞動技能方面，通過教育能使學生獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些基本知識和勞動技能。

隨著社會的進步和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是我國進入新的歷史發(fā)展階段以后，勞動教育的內(nèi)涵也會隨之增添一些新的內(nèi)容，比如：要體現(xiàn)時代發(fā)展的要求、要體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求、要體現(xiàn)新時代現(xiàn)實任務(wù)的需求等等。

三、勞動教育對青少年成長的迫切性與重要性

（一）勞動教育對青少年成長的迫切性

勞動教育，顧名思義，一是要勞動，二是要開展勞動教育。勞動教育是對青少年進行思想教育不可或缺的重要組成部分，是學校和家長的一項極其重要的職責②。然而，當前在青少年勞動教育的問題上卻存在著一些誤區(qū)和問題，影響青少年的成長道路，主要有：

一是青少年本身對參加勞動的認識存在誤區(qū)。有些青少年認為現(xiàn)在的主要任務(wù)是學習，勞動會耽誤學習時間，更是一種負擔，甚至還有一些青少年對勞動的價值取向存在認識偏差，認為如果能獲取報酬就可以勞動;

二是學校、家長對勞動教育的認識存在偏差。學校為了追求升學率，在時間上，把文化課安排得滿滿的，而忽視了勞動教育課程的安排。家長為了孩子的前途，絕大多數(shù)家長都會要求孩子，要把精力放在學習上，其他任何事情都可以不管;

三是青少年的勞動實踐嚴重缺失。僅就家務(wù)勞動而言，一些青少年中小學時有家長包攬，讀大學時甚至去食堂吃飯都嫌太遠，點外賣代步。

以上這些問題如不充分加以認識，迅速改進，社會主義大業(yè)又怎么讓他們擔當。

（二）勞動教育對青少年成長的重要性

對青少年來講，勞動不是一種單純的體力勞動，它是鍛煉青少年克服困難，磨練意志，增強信心，提高綜合素質(zhì)的一種手段。通過勞動教育，可以使青少年不僅身體得到了鍛煉，而且還可從中獲得一些勞動技術(shù)方面的知識;可以使青少年不僅在身心方面得到和諧的發(fā)展，而且還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力;可以使青少年不僅提升了思想認識上的偏差，而且還提升了德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

總之，勞動教育作為德育教育的一項重要教學內(nèi)容，對培養(yǎng)社會主義可靠接班人具有極為重大的實踐意義③。

四、勞動教育與青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系

勞動教育與青少年綜合素質(zhì)的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是作用與反作用的關(guān)系④。勞動教育可以樹德，勞動教育可以增智，勞動教育可以健體，勞動教育可以造美。當一個人德智體美得到全面發(fā)展以后，他所具備的“德”就會自覺地為黨和國家的事業(yè)、為廣大人民群眾去服務(wù);他所具備的“智”，就會為黨和國家貢獻他的聰明才智;他所具備的健康體魄就會為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻力量;他所具備的“美”，就會為黨和國家爭得榮耀。

所以可以認為，勞動教育是青少年綜合素質(zhì)得以提升的基礎(chǔ)，而綜合素質(zhì)得以提升的效果又促進了勞動教育的進一步深化，它們之間的關(guān)系是相互促進和互為依存的。具體可從以下幾個方面理解。

（一）勞動教育有助于青少年良好思想道德品質(zhì)的形成

道德品質(zhì)簡單地說就是人的知情行意，它包括道德認識、道德覺悟、道德情感、道德意志、道德信念、道德習慣等等。要進行道德教育，培養(yǎng)道德品質(zhì)的形成，可以勞動教育為抓手具體落實。因為勞動不僅可使人變得高尚，而且還可以使人心地變得善良。只有通過汗水、疲乏和老繭的勞動，人的心地才會敏感，人的心地才會變得溫柔，才會以一顆熱忱的心去面對周圍的事物⑤。具體講：

第一，勞動教育可以培養(yǎng)青少年的正確道德認知。

道德認知是在道德實踐的基礎(chǔ)上獲得的，而青少年階段是正處于價值觀形成的階段，對事物的判斷、認識缺乏人生的閱歷和經(jīng)驗，很容易在復(fù)雜的社會環(huán)境中被人利用。通過勞動教育，可以使青少年感受到人的真善美，在實踐中引導他們知人性、明事理、辨是非，逐步理解和掌握道德的內(nèi)涵。比如，在學前和小學低年級階段，可著重引導他們學會日常生活自理，做自己能做的事情;小學中高年級要引導她們學做一些家務(wù)勞動，學做一些公益活動，體會勞動的光榮;初中階段，可著重要他們參加一些與勞動相關(guān)的學習和家政活動，培養(yǎng)他們服務(wù)集體的責任意識;高中階段要引導學生參加生產(chǎn)勞動和開展社會實踐的活動，以增強他們的服務(wù)意識;大學階段則重點引導他們在學習本專業(yè)知識的同時，還要開展專業(yè)實踐，正確理解“勞動創(chuàng)造人”的唯物史觀，懂得“空談?wù)`國、實干興邦”的深刻道理。

第二，勞動教育可以促進青少年道德情感的逐步形成。

所謂道德情感是指人們根據(jù)道德標準，對他人行為所做出的好惡愛憎的一種內(nèi)心體驗。通過勞動教育，可以使青少年感受到父母既要工作，養(yǎng)家糊口，還要承擔家務(wù)的不易;感受到農(nóng)民生產(chǎn)每一粒糧食的辛勞和不易;感受到現(xiàn)實美好生活的背后都有無數(shù)勤勞人的辛勤付出。

第三，勞動教育可以磨煉道德意志，養(yǎng)成道德習慣，實踐道德行為。

每個青少年在成長的過程中都會遇到這樣或那樣的困難，有的是學習方面的困難，有的是家庭方面的困難，還有的是自身身體方面的困難等等。通過勞動教育，青少年可以面對困難，堅定信心，用正確的道德底線去支撐自己，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造未來。

（二）勞動教育有助于青少年智力發(fā)育和知識面的拓展

首先，勞動教育可以擴大青少年的學習視野，構(gòu)建認知世界的新空間。在傳統(tǒng)的教育模式下，青少年認識世界的方式，一是從書中獲取，二是老師教授，通過勞動教育，青少年可以通過多種形式的勞動體驗，比如，推進校內(nèi)外勞動教育合作，有意識的讓他們參與到社會的大課堂中去，經(jīng)受鍛煉，使他們在知行合一、做學一體的教育實踐中培養(yǎng)勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神。使他們能直觀地與世界相見，使青少年能感受到真實的現(xiàn)實，從而更好地認識世界，認識社會，認識自然，拓展自己的知識廣度和深度。

其次，勞動教育獲得的知識，記憶比較深刻。人的記憶分：行為記憶和概念記憶兩種。行為記憶是指實際做法或操作技能等實踐活動中形成的記憶，概念記憶主指書本獲得的記憶，因此從勞動實踐中獲得的知識記憶比較牢固。

（三）勞動教育有助于青少年的身體健康和體魄健壯

這是由于：（1）勞動教育的本身就是一種身體運動。青少年通過體力勞動，有意無意都鍛煉了身體，增強了身體的耐力;（2）勞動教育增強了手腦并用的能力，身體的各個方面都得到了鍛煉;（3）勞動教育調(diào)節(jié)了青少年的心理適應(yīng)能力。當代青少年一方面自身學習的負擔比較重，另一方面家長和學校對他們的期望值也比較高，所以心理壓力比較大。通過勞動教育，使他們這些來自自身和外部的壓力得以釋放，心理可以得到較好的調(diào)節(jié)，有利于身心的健康。

（三）勞動教育有助于青少年對美的正確把握

“美”是培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)的一個重要方面，這里所指的美主指要把青少年培養(yǎng)成為能夠正確的認識美，正確的愛好美，盡情的創(chuàng)造美的社會主義接班人。通過勞動教育能使青少年對美的價值觀有一個正確的認識，不再停留在表面的看法，而是有了更深層次的理解，更重要的是可以從中認識到，美是要通過辛勤的勞動才能享受到的。

五、結(jié)語

對青少年進行勞動教育，是關(guān)系到黨和國家社會主義千秋大業(yè)后繼有人的一項戰(zhàn)略決策。學校和家長作為教育的主體和監(jiān)護人都具有重大的責任。為了深入闡述勞動教育對提升青少年綜合素質(zhì)的作用，本文著重從辯證唯物主義的視角，佐證了勞動教育與青少年綜合素質(zhì)提升的關(guān)系及其影響，相信對今后的進一步的深入研究具有參考價值。

注釋：

①趙楠.家庭勞動教育與小學生全面發(fā)展的關(guān)系研究[J].教育，2016 （11）：00154-00154.

②龐潤宇.勞動教育對青少年素質(zhì)教育的重要性[J].西部素質(zhì)教育，2016 （014）：133-133.

③沈有祿.職業(yè)學校聯(lián)合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育：天時、地利、人和[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019，695 （07）：113-114.

④劉彥.綜合實踐活動課程框架下勞動教育模式的建構(gòu)[J].新課程研究，2019 （06）：72-73.

⑤文新華.論以新時代馬克思主義勞動觀為指導深入推進勞動教育[J].中國高等教育，2018 （021）：10-12.