曾學(xué)軍

摘 要：教師認(rèn)可以生為本的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為班級(jí)管理的主體，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度，思考班級(jí)管理問(wèn)題，并讓他們真正意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，真正運(yùn)用自身的實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)班級(jí)的利益，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。本文分別從以身作則、群策群力以及悉心關(guān)愛(ài)三個(gè)角度予以解析，真正打造屬于學(xué)生的班級(jí)管理模式，提升教師的班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)班主任;管理有效性;管理策略

在現(xiàn)階段的班級(jí)管理過(guò)程中，部分班主任缺乏班級(jí)管理的原則性，常常朝令夕改;有些班主任往往從自身的角度出發(fā)，進(jìn)行班級(jí)的管理，缺乏與學(xué)生的溝通;有些班主任由于課業(yè)壓力大，對(duì)學(xué)生的關(guān)注相對(duì)較少。以上原因造成小學(xué)班主任的管理質(zhì)量差。本文對(duì)此，從以下三點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、以身作則，構(gòu)建紀(jì)律性班級(jí)

教師是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，為小學(xué)生樹(shù)立榜樣，促進(jìn)紀(jì)律性班級(jí)的構(gòu)建。與此同時(shí)，班主任也應(yīng)放下架子，真正和學(xué)生處于平等的地位，誠(chéng)懇地承認(rèn)自己在管理或是行為上的不當(dāng)行為，獲得學(xué)生的原諒。這種誠(chéng)懇的態(tài)度，在拉近師生距離的同時(shí)，更容易增強(qiáng)班主任管理的親和力，提升班級(jí)的管理質(zhì)量。

例如，在上周，我因?yàn)楝嵤峦浟藥О嗉?jí)的鑰匙，造成學(xué)生在教室外面足足等十分鐘的狀況。針對(duì)自己的錯(cuò)誤，班主任并沒(méi)有因?yàn)樽约和?yán)，掩蓋這場(chǎng)錯(cuò)誤，而是真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“關(guān)于早上的事情，是我的錯(cuò)誤。我懇請(qǐng)獲得大家的原諒，并懲罰自己打掃一周的樓道衛(wèi)生！”學(xué)生看到班主任的真誠(chéng)道歉后，紛紛說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系的老師，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤！”與此同時(shí)，教師深深地向?qū)W生鞠了一躬。在日后一周的班級(jí)生活中，我總是提前半小時(shí)到教室，并及時(shí)打掃樓道。我運(yùn)用自己的誠(chéng)懇以及行動(dòng)，換得學(xué)生的信任。在日后的班級(jí)生活中，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生會(huì)提前到教室，并預(yù)習(xí)或是復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)運(yùn)用以身作則的方式，教師運(yùn)用身體力行的方法，獲得學(xué)生的信任，并積極地為學(xué)生做榜樣，促進(jìn)學(xué)生自我約束能力的提升。規(guī)范班級(jí)的構(gòu)建。

二、群策群力，構(gòu)建民主性班級(jí)

小學(xué)班主任在班級(jí)的管理中，應(yīng)讓學(xué)生明確班級(jí)是學(xué)生自己的班級(jí)，讓學(xué)生積極地對(duì)班級(jí)的管理建言獻(xiàn)策，充分讓他們享有班級(jí)的選舉權(quán)，還應(yīng)讓他們意識(shí)到應(yīng)服從班級(jí)管理的義務(wù)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)民主性班級(jí)管理的構(gòu)建。

例如，在上學(xué)期我開(kāi)展了民主性的選舉活動(dòng)。并在此過(guò)程中，評(píng)選出具有凝聚性和團(tuán)結(jié)性的班級(jí)管理小組。具體從以下幾點(diǎn)，著手民主性班級(jí)管理的構(gòu)建。第一點(diǎn)，挑選候選人。教師鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，參與到班級(jí)班委的競(jìng)選過(guò)程中。與此同時(shí)，班主任鼓勵(lì)這些學(xué)生積極發(fā)表他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以及對(duì)班級(jí)管理的看法，增強(qiáng)其他學(xué)生對(duì)班委候選人的了解。第二點(diǎn)，開(kāi)展班委評(píng)選。教師采用唱票的方式，開(kāi)展班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，并秉持公平、公正和公開(kāi)的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的意志。第三點(diǎn)，展示班級(jí)管理成果。在班委會(huì)成立后，給教師印象最深的是下面的事件。因?yàn)楸景嗟男l(wèi)生區(qū)靠近主過(guò)道，所以打掃起來(lái)較為困難。加之，當(dāng)天下雨，當(dāng)時(shí)打掃衛(wèi)生的學(xué)生帶來(lái)了困難。針對(duì)這種情況，衛(wèi)生管理員號(hào)召大家積極地加入到班級(jí)的衛(wèi)生打掃過(guò)程中。與此同時(shí)，班主任也加入到衛(wèi)生的大掃除中。通過(guò)整個(gè)班級(jí)的共同努力，很快打掃出一條衛(wèi)生通道。因?yàn)槲野嘈l(wèi)生打掃得迅速、高效，所以受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。通過(guò)運(yùn)用群策群力的方式，開(kāi)展班級(jí)管理，教師讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)主人翁的地位，并積極地參與到班級(jí)的管理中，提升整體的班級(jí)管理整理，促進(jìn)民主性班級(jí)的構(gòu)建。

三、悉心關(guān)愛(ài)，構(gòu)建友愛(ài)班級(jí)

在小學(xué)班主任的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任不僅要把學(xué)生當(dāng)做朋友，而且還應(yīng)把他們看成是自己的孩子，真誠(chéng)地關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài)他們。真正地落實(shí)到具體的行動(dòng)上，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，并讓學(xué)生將這種愛(ài)運(yùn)用到班級(jí)的其他學(xué)生身上，構(gòu)建友愛(ài)性的班級(jí)。

例如，在上周的上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小明總是莫名的愣神。他總是處在完全沒(méi)有放在教師講課的狀態(tài)。針對(duì)這種狀況，我將小明叫到辦公室中，并詢問(wèn)小明的情況。小明說(shuō)：“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)太難了，我一點(diǎn)都聽(tīng)不懂，所以打算放棄數(shù)學(xué)?！蔽蚁ば牡卣f(shuō)道：“與低年級(jí)的數(shù)學(xué)相比，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)確實(shí)有些難度。我特別理解你，但是我們應(yīng)積極地克服困難，應(yīng)該迎難而上！我答應(yīng)你，在每周的周三中午，為你單獨(dú)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)可以嗎？我相信你的數(shù)學(xué)成績(jī)，一定會(huì)取得進(jìn)步的！”隨著時(shí)間的推移，小明的數(shù)學(xué)成績(jī)獲得了飛速的進(jìn)展。他不僅受到我的表?yè)P(yáng)，而且還積極地幫助其他學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。在他的影響下，班級(jí)形成了互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，在提升小學(xué)班主任管理有效性的過(guò)程中，教師應(yīng)落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正意識(shí)到他們是班級(jí)中的主人，并激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，讓學(xué)生之間相互幫助，相互促進(jìn)，提升小學(xué)班主任的管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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