黃彩瑜

摘要：本文分析了生物教學(xué)中存在的問題，闡述了提高生物教學(xué)趣味的重要性，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行研究。通過研究，提出了提高生物教學(xué)趣味性的方法。希望通過本文分析能幫助教師提高生物教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué)：趣味性

生物知識(shí)與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，而且生物作為初中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和生物素養(yǎng)的提升具有重要作用，所以非常有必要提高生物教學(xué)質(zhì)量。但是有些生物知識(shí)抽象難懂，學(xué)生的想象力、自控力有限，導(dǎo)致教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大大增加。因此，探討、分析生物教學(xué)中存在的問題具有重要作用，只有重視起工作中存在的問題，并積極地尋找解決問題的辦法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、豐富課堂導(dǎo)入的手段和方法，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性

每一個(gè)課堂的開始都會(huì)有一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的效果如何，有時(shí)候還會(huì)影響到整節(jié)課的效率，就像一日之計(jì)在于晨一樣，每天早上的狀態(tài)往往會(huì)決定你一天的狀態(tài)。將課堂導(dǎo)入重視起來，提高其新穎性，不但能改善生物課堂的氛圍，還能提高學(xué)生的注意力，有助于提高課堂效率。首先，在實(shí)際教學(xué)中，可以用故事的形式引入生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如：小鴨子找媽媽的故事，從這個(gè)故事可以引到生物課本中的動(dòng)物先天性行為的知識(shí);再比如：小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成青蛙，但仍然能找到自己的媽媽，這也是動(dòng)物的先天性行為。這里就做了知識(shí)的延伸，因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過，這樣就更容易吸引學(xué)生的興趣。不同的課程內(nèi)容要靈活運(yùn)用方法，從熟悉聯(lián)系到陌生的知識(shí)，從簡(jiǎn)單到稍難的知識(shí)，循序漸進(jìn)。其次，還可以采用對(duì)比的方式導(dǎo)入?？梢詫?dòng)物與動(dòng)物之間進(jìn)行對(duì)比，比如：爬行動(dòng)物中的壁虎與飛行動(dòng)物中的鳥進(jìn)行對(duì)比，看他們的腳有多少只，有什么不同;嘴巴、眼睛又有什么不同;他們各自的特點(diǎn)是什么等等。還可以將動(dòng)物與植物進(jìn)行對(duì)比，比如：動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么不同，從形狀上、作用上等等，怎么能很快地區(qū)分出來，又有什么相同的地方。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察總結(jié)能力。最后，可以類比的方式導(dǎo)入。比如：在人體學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以運(yùn)用動(dòng)物建立好的知識(shí)結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)人體知識(shí)，畢竟人是最高級(jí)的動(dòng)物，也是從猿一步步發(fā)展而來。再比如：在遺傳學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生想想自己與父母相同的地方在哪，從眼睛、鼻子、嘴巴開始，像誰(shuí)比較多一些。這樣從現(xiàn)實(shí)引入，再加上設(shè)問或者讓同學(xué)之間互相討論的形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，在得出初步結(jié)論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂知識(shí)，在理論知識(shí)中進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，呈現(xiàn)逼真的生物知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官，這樣將抽象知識(shí)形象化，不但增加了生物教學(xué)的趣味性，還把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性

生物教學(xué)中包含實(shí)驗(yàn)部分，它對(duì)研究生物課程起著重要作用。實(shí)驗(yàn)需要理論作為支撐，還要形式多樣，賦予其生動(dòng)性，才能觸發(fā)學(xué)生的思考。首先，教師可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手來增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，還可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要課程。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是一味地講解理論知識(shí)，不做系統(tǒng)介紹，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，現(xiàn)在隨著教育的深化改革，學(xué)校開始注重學(xué)生這個(gè)課堂主體，開始讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生也對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了期待與好奇。并且，教師可以在上實(shí)驗(yàn)課程之前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽地推測(cè)，然后在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行驗(yàn)證，如果學(xué)生猜測(cè)正確，那么學(xué)生的信心會(huì)倍增，就會(huì)對(duì)生物的學(xué)習(xí)越來越感興趣;如果猜測(cè)不正確，沒關(guān)系，也不要?dú)怵H，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題所在，然后思考如何去解決問題，教師可以輔助，不管怎樣，這都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主思考，比傳統(tǒng)的教師直接講解、演示實(shí)驗(yàn)都有效太多。其次，教師在完成課堂實(shí)驗(yàn)以外，可以給學(xué)生布置額外地探究實(shí)驗(yàn)，比如：豆芽是如何怎么形成的，需要什么樣的條件？把大蒜放在土里一段時(shí)間，會(huì)發(fā)生什么？之后讓學(xué)生寫一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，講述觀察的過程以及生物的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這個(gè)過程不是非常有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，主要是發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體的作用，自己參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)的廣度與深度。最后，一些實(shí)驗(yàn)過程需要教師多加指導(dǎo)。比如：一些稍微危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)用品，教師要做注意講解，這種實(shí)驗(yàn)演示就好。還可以讓同學(xué)之間組成小組，協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過程不僅增加學(xué)生之間交流，還學(xué)會(huì)了互相之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，

三、加強(qiáng)生物教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性

人們的生活都與生物知識(shí)息息相關(guān)，所以說生物知識(shí)還是很有魅力的，在新課標(biāo)的大改革下。學(xué)生的素質(zhì)教育變得尤為重要，學(xué)校和教師都要重視起來。要提高素質(zhì)和能力，必須將學(xué)習(xí)和生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，提倡生活化的學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)生物教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，可以從以下方面入手：首先，

將生活的例子引入課堂。從生活中的新鮮實(shí)例出發(fā)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生體會(huì)到了生物課程的實(shí)用性，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了探索欲，同時(shí)也意識(shí)到了該課程的重要性，這非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其次，將課堂延伸到生活中去。這需要教師提前做好功課，利用好教材中的探究部分，以此作為吸引學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的好奇心。最后，將課堂生活化。在學(xué)習(xí)一部分知識(shí)前可以給學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，或者帶學(xué)生去博物館參觀，讓學(xué)生知道生活中很多事情都可以在生物知識(shí)中找到合理的解釋，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到了知識(shí)鞏固的目的，增加了學(xué)生的自信心。

結(jié)論

綜上所述，在生物教學(xué)過程中還存在一些問題，比如：沒有將生物知識(shí)與生活聯(lián)系起來、課堂導(dǎo)入方法過于單一等，這些問題都會(huì)影響到教師的教學(xué)質(zhì)量必須要解決這些問題，才能提高課堂效率。本文針對(duì)提高生物教學(xué)趣味性，提出以下策略：首先，運(yùn)用豐富的課堂導(dǎo)入手段來增加生物教學(xué)的趣味性;其次，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而增加生物教學(xué)的趣味性;最后，將生物教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白生物知識(shí)的實(shí)用性，從而增加趣味性。

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