顧玉蓉
摘要:高職院校計算機教育工作在當今社會背景下,要堅持以就業(yè)為導向,發(fā)揮出高職教育在培養(yǎng)計算機人才方面的貢獻力量,積極采取一系列計算機教育模式改革策略,更好的應對計算機專業(yè)畢業(yè)生日益嚴峻就業(yè)形勢,緩解學生就業(yè)壓力,實現(xiàn)對學生就業(yè)難局面的改善目的,給社會輸送優(yōu)秀的計算機人才。本文結合筆者多年從事高職教育工作實踐經(jīng)驗,從就業(yè)導向視角出發(fā),分析探究了高職計算機教育模式的科學改革策略,以供參考。
關鍵詞:計算機教育;就業(yè)導向;改革策略;高職院校
現(xiàn)如今,計算機與計算機應用在社會各個領域得到了飛速發(fā)展,已經(jīng)從過去單純的計算機單機操作應用過渡轉變?yōu)橐劳谢ヂ?lián)網(wǎng)的計算機與網(wǎng)絡互聯(lián)操作應用。面對不容忽視的計算機應用發(fā)展浪潮,高職院校作為人才培養(yǎng)搖籃,需加大計算機教育改革力度,解決社會進步發(fā)展中計算機優(yōu)秀人才的短缺問題,同時提高學生計算機素養(yǎng),全面鍛煉學生計算機綜合能力,使其可以接受到與社會發(fā)展接軌的系統(tǒng)、專業(yè)教學內容,構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制,提升高職院校學生計算機能力核心競爭優(yōu)勢,改善高職學院校畢業(yè)生就業(yè)困難現(xiàn)狀,充分體現(xiàn)高職計算機教育的深刻且廣泛意義。
一、目前高職計算機教育現(xiàn)狀分析
盡管大部分高職院校認識到改革計算機教育模式的必要性,積極參與到這項工作開展過程中,很大程度上提升了高職計算機教育教學效率和質量。然而,仍舊在構建以就業(yè)為導向的計算機教育模式工作落實中存在很多問題,不利于學生自主進行職業(yè)規(guī)劃,主動接受和學習計算機行業(yè)相關課外知識和技能,難以有效提升學生畢業(yè)后的市場競爭綜合實力[1]。從高職院校計算機教育現(xiàn)狀分析來看,其中存在的主要問題包括教學內容和實際就業(yè)情況脫節(jié)、實踐操作課程不足、學生計算機興趣薄弱、教師教學能力有限等方面,想要有效改革高職計算機傳統(tǒng)教育模式,就要從實際出發(fā),制定并采取科學策略,強化就業(yè)在高職計算機教育中的導向作用。
二、基于就業(yè)導向下的高職計算機教育模式改革科學策略
(一)關注就業(yè)形勢,豐富教學內容
以往的高職計算機教育工作教學內容主要來源于課程教材,雖然有助于幫助學生夯實計算機專業(yè)知識基礎,卻容易由于教材滯后性,導致課程教學內容難以與社會發(fā)展形勢接軌,無法與當今社會計算機行業(yè)就業(yè)真實情況銜接到一起,不利于促進學生構建與時俱進的計算機知識體系,及時了解和掌握前沿的計算機實踐操作技能。所以,現(xiàn)代高職院校早以就業(yè)為導向改革計算機教育模式時,需加強對就業(yè)形勢的關注,將不同領域行業(yè)發(fā)展中計算機工作崗位就業(yè)情況融入到教學內容中,與課程教材有機結合到一起,發(fā)揮出就業(yè)信息對教材內容的補充、豐富、說明以及延伸作用,提升學生計算機知識的掌握程度和運用能力。
例如,在《計算機應用基礎》課程教學中,針對《計算機信息系統(tǒng)安全》這節(jié)課,教師課前進行了大量準備工作,搜集了醫(yī)院、旅游社等企事業(yè)單位,對于病人信息、職工檔案、客戶資料的計算機信息系統(tǒng)安全措施,制作成多媒體課件,在導課環(huán)節(jié)播放給學生觀看,讓學生可以直觀了解當今社會各個領域發(fā)展已經(jīng)離不開計算機信息系統(tǒng)安全技術,特別是在信息大爆炸的大數(shù)據(jù)時代環(huán)境中,做好計算機信息系統(tǒng)安全處理分外必要,學生從中受到啟發(fā),學習欲望和學習興趣高漲起來,自主關注就業(yè)形式,使用手機等搜集整理計算機行業(yè)相關信息安全知識,不再是被動獲取知識的狀態(tài),而是成為了自主獲取和思考探索計算機知識的學習主人。
(二)創(chuàng)造實踐機會,實現(xiàn)理事結合一體化
高職院校計算機教師在課程教學過程中,既要重視理論教學模式的改革優(yōu)化,也要加強對實踐教學活動設計和實施力度,為了改變過去計算機課堂輕實踐、重理論的不良情況,有意識的為學生創(chuàng)造計算機實踐機會,樹立理實結合一體化理念,實現(xiàn)理論教學和實踐教學相輔相成的課程改革目標[2]。合理安排學生理論知識學習實踐與實踐操作訓練時間,讓學生的實踐能力發(fā)展能夠與理論知識學習進度緊密聯(lián)系到一起,為學生實習、就業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎,突出計算機教育改革中的職業(yè)導向效果。
例如,在photoshop軟件教學過程中,教師將實踐教學貫穿于課堂上,應用學校多媒體教室讓所有學生都可以在計算機與網(wǎng)絡相連的環(huán)境條件中,搜集自己感興趣的圖片使用photoshop軟件結合本節(jié)課學習的Photoshop軟件操作技巧,比一比誰處理的圖片更受歡迎,既展示出學生計算機綜合應用專業(yè)實力,又能夠讓學生在點評和投票中了解現(xiàn)代年輕人對圖片處理過程Photoshop軟件應用取向,分析受眾群體的圖片審美趣味和價值觀,進而更全面掌握“客戶”心理,在今后為“客戶”提供photoshop軟件操作服務時,能夠具備良好水準和高超技能,獲取消費者好評與滿意。
(三)強化師資力量,提升人才培養(yǎng)能力
教師作為構建以就業(yè)為導向的計算機教育模式主要實踐者,其教學水平和綜合素養(yǎng)對計算機教育改革效果具有巨大影響。因此,高職院校需著力打造優(yōu)秀計算機教師隊伍,加強對計算機教師的系統(tǒng)、全面培訓,并積極通過校企合作,為教師提供到企業(yè)實踐頂崗的真實工作機會,令教師能夠快速成長為雙師型計算機教師,向學生傳授自己在企業(yè)積累的計算機崗位工作經(jīng)驗,滲透先進的計算機應用理念和行業(yè)知識,具備因材施教能力,掌握豐富多樣的科學教學方法,切實提升計算機人才培養(yǎng)水平[3]。
三、結束語
總而言之,推進以就業(yè)為導向的高職計算機教育改革勢在必行,是現(xiàn)代高職院校發(fā)展計算機教育工作面臨的重要任務。高職院校要正確認識目前所開展的計算機教育現(xiàn)狀,分析其中存在的體系建設問題,從就業(yè)導向視角出發(fā),采取科學策略改革計算機教育模式,豐富教學內容,創(chuàng)造實踐機會,強化師資力量,不斷提升高職院校學生就業(yè)率,幫助學生解決就業(yè)困難問題,增強學校辦學實力,促進社會計算機應用良好發(fā)展。
參考文獻:
[1]高文.基于職業(yè)崗位的計算機應用基礎課程教學改革實踐[J].山西青年,2020(6):245,247.
[2]王顯秋.就業(yè)為導向的大學計算機專業(yè)教學與職業(yè)規(guī)劃并行教學模式探究[J].文存閱刊,2019(20):16.
[3]韓玲玲.高等職業(yè)院校計算機專業(yè)校企合作教學模式探索[J].通訊世界,2020,27(1):268-269.